分學(xué)科介紹了人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的重要學(xué)科，包括：哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等，以及科學(xué)研究的方法及學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)的重要性。

米歇爾·維沃爾卡是法國(guó)當(dāng)代著名社會(huì)學(xué)家，社會(huì)學(xué)行動(dòng)學(xué)派的代表人物，也是法國(guó)當(dāng)代著名社會(huì)思想家阿蘭·圖海納的得意弟子。 《社會(huì)學(xué)前沿九講》是維沃爾卡在給學(xué)生授課的基礎(chǔ)上，加上一部分講座和專業(yè)文章內(nèi)容整理而成。他在書(shū)中分析了那些深刻影響我們世界的變化，以及這些變化如何使得我們以往的觀察方式變得過(guò)

《國(guó)別和區(qū)域研究》旨在推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展和加強(qiáng)資政服務(wù)，力爭(zhēng)成為國(guó)家和區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)全方位綜合研究的思想性平臺(tái)，努力發(fā)揮教學(xué)科研、數(shù)據(jù)應(yīng)用、咨詢服務(wù)和國(guó)際交流的多種功能和作用。書(shū)中常設(shè)欄目有“主題研討”“國(guó)別研究”“區(qū)域形勢(shì)”“學(xué)科建設(shè)”等。本輯圍繞中國(guó)外交的重大內(nèi)容，以“一帶一路”為研究主題，各個(gè)學(xué)者從不同角度

本書(shū)從理論與實(shí)踐的角度，辨析社會(huì)科學(xué)的根本問(wèn)題，包括存在與思維底問(wèn)題，唯物辨證法底問(wèn)題，社會(huì)的方法論底問(wèn)題，普羅列達(dá)里亞狄克推多底問(wèn)題，文化問(wèn)題等6章。論述哲學(xué)上底黨派性，對(duì)立底統(tǒng)一，獲得政權(quán)底問(wèn)題等。另書(shū)前冠：譯者例言、原序書(shū)末附：附註。

本書(shū)共分3章。第1章法學(xué)歷史，敘述希臘哲學(xué)簡(jiǎn)史、羅馬法及現(xiàn)代法律科學(xué)各學(xué)派，著者認(rèn)為法律學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)一樣，來(lái)源于希臘哲學(xué)；第2章現(xiàn)代法律科學(xué)的特性，著者認(rèn)為現(xiàn)代法學(xué)研究由分析觀點(diǎn)改為功能研究，注重法令在社會(huì)的運(yùn)行狀況，研究法律與道德的關(guān)系及與其他科學(xué)的關(guān)系，指出法律功能的趨勢(shì)；第3章法學(xué)在今日所有主要問(wèn)題，包括法律

現(xiàn)代社會(huì)物理學(xué)的實(shí)質(zhì)總是建立在：統(tǒng)一承認(rèn)物理世界和人文世界隨處呈現(xiàn)出的廣義'差異'；統(tǒng)一承認(rèn)廣義的'差異'和'非均衡'必然導(dǎo)致的廣義'梯度'，統(tǒng)一承認(rèn)廣義的'梯度'必然要產(chǎn)生廣義的'力'；統(tǒng)一承認(rèn)廣義'力'的作用下所必然產(chǎn)生的廣義'運(yùn)動(dòng)'和廣義'流'。而探索廣義的運(yùn)動(dòng)和廣義的流，是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)共同面對(duì)的一致要求，

《知識(shí)大融通：21世紀(jì)的科學(xué)與人文》是當(dāng)代達(dá)爾文知識(shí)的巨人社會(huì)生物學(xué)之父愛(ài)德華·威爾遜顛覆常識(shí)、打破認(rèn)知壁壘、超越時(shí)代思維的巨著！他生動(dòng)推演人類知識(shí)譜系的進(jìn)化歷程，展現(xiàn)融通為各學(xué)科帶來(lái)的革命性突破，描繪了一幅激動(dòng)人心的未來(lái)知識(shí)藍(lán)圖。繼承牛頓、愛(ài)因斯坦和理查德·費(fèi)曼以來(lái)的開(kāi)創(chuàng)性道路，威爾遜帶領(lǐng)

基礎(chǔ)教育的重要性自不待言，而其對(duì)師資知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合性的顯著要求亦別具特色。我校作為山東省培養(yǎng)、培訓(xùn)�？茖哟涡�學(xué)及幼兒教師為主的普通高校，結(jié)合自身悠久的辦學(xué)歷史及深厚的經(jīng)驗(yàn)積淀，確立了“專業(yè)主修、綜合培養(yǎng)”的培養(yǎng)方針，在健全、提升各專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)大量面向所有專業(yè)的綜合課程，一個(gè)適應(yīng)社會(huì)對(duì)師資需求的嚴(yán)整有

《構(gòu)建促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的人文社科科研評(píng)價(jià)體系研究》以基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，構(gòu)建跨學(xué)科大平臺(tái)；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮人文社科的綜合創(chuàng)造力和社會(huì)貢獻(xiàn)力。并深入分析人文社科協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成及運(yùn)行機(jī)制，探尋評(píng)價(jià)促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的著力點(diǎn)。這是教育部項(xiàng)目構(gòu)建促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的人文社科科研評(píng)價(jià)體系研究（13JDXF007）的研究成果。

《構(gòu)建促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的人文社科科研評(píng)價(jià)體系研究》以基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，構(gòu)建跨學(xué)科大平臺(tái)；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮人文社科的綜合創(chuàng)造力和社會(huì)貢獻(xiàn)力。并深入分析人文社科協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成及運(yùn)行機(jī)制，探尋評(píng)價(jià)促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的著力點(diǎn)。這是教育部項(xiàng)目構(gòu)建促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的人文社科科研評(píng)價(jià)體系研究（13JDXF007）的研究成果。