《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），是在我國(guó)邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，以全面服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)為重要任務(wù)而公布的一個(gè)重要文件，是全面推進(jìn)教育科技人才一體統(tǒng)籌發(fā)展、提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能的頂層制度安排，對(duì)更好發(fā)揮教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)在全面推進(jìn)強(qiáng)

本書(shū)立足于教育與鄉(xiāng)村振興耦合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，從理論和實(shí)踐的雙重視角，深入探討兩者協(xié)同發(fā)展的機(jī)制。書(shū)中基于耦合理論，分析了教育在鄉(xiāng)村振興中的作用機(jī)制，闡釋了教育與鄉(xiāng)村振興之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和互動(dòng)邏輯。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教育資源分配不均、教育內(nèi)容與鄉(xiāng)村需求脫節(jié)、耦合機(jī)制不健全、師資隊(duì)伍與需求不匹配等主要困境的分析，揭示了影響兩者耦合

在晚清教育變革中，直隸省的新教育改革實(shí)踐十分活躍。士紳階層通過(guò)各種方式推動(dòng)晚清直隸傳統(tǒng)教育向新式教育的轉(zhuǎn)變，在直錄省教育早期現(xiàn)代化的過(guò)程中扮演了重要角色，發(fā)揮了重要作用�！锻砬迨考澟c直教育早期現(xiàn)代化研究》這本書(shū)以晚清士紳階層在直錄省的新教育活動(dòng)為主線，從士紳群體的視角考察直隸省學(xué)校教言及社會(huì)教育的近代化歷程，揭示晚清士

本書(shū)(2005年第一版，2013年第二版)在使用過(guò)程中深受師生的歡迎，2013年出版的第二版，累計(jì)銷(xiāo)售4187冊(cè)。但是，隨著新時(shí)代教師教育政策的變化和中國(guó)教育史學(xué)術(shù)研究的發(fā)展，有進(jìn)一步修訂完善的必要。主要修訂如下：一是吸收了最新研究成果，適當(dāng)增加了拓展閱讀的內(nèi)容；二是對(duì)第十七章的第一節(jié)、第二節(jié)，第十九章的第一節(jié)、第二節(jié)

本書(shū)在詳實(shí)的歷史文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，以比較研究和案例分析的形式講述了日本江戶(hù)時(shí)代私塾教育的發(fā)展、特征及其歷史影響。書(shū)稿共分五章，通過(guò)不同時(shí)期漢學(xué)塾、國(guó)學(xué)塾、洋學(xué)塾等典型私塾和塾主的案例分析，敘述了江戶(hù)時(shí)代前和江戶(hù)時(shí)代私塾教育內(nèi)容及教育目標(biāo)的變化。本書(shū)是對(duì)日本教育史研究領(lǐng)域的拓展和延伸，能更深層次地認(rèn)知和把握中日文化的差異，為教

本報(bào)告的編撰主要著眼于近5年民辦教育發(fā)展概況和民辦學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部尤其是師資建設(shè)、學(xué)生發(fā)展情況。課題組收集了涵蓋全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的民辦教育基本數(shù)據(jù)；同時(shí)，致力于分階段建設(shè)民辦教育數(shù)據(jù)庫(kù)，為政策決策提供數(shù)據(jù)支持。本報(bào)告呈現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前民辦教育領(lǐng)域改革發(fā)展的現(xiàn)狀，剖析民辦教育實(shí)踐中師生發(fā)展所面臨的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，為進(jìn)

專(zhuān)著，本書(shū)是2023年度教育政策研究報(bào)告。由“總論+專(zhuān)題”組成的年度政策“體檢”報(bào)告�？傉撜驹谌�局、立足全面、把握要點(diǎn)、兼顧各方，對(duì)2023年國(guó)家和湖北省的教育政策作掃描式概述，形成總體判斷和整體印象；專(zhuān)題報(bào)告，突出年度特色和重點(diǎn)，聚焦年度教育政策熱點(diǎn)，進(jìn)行深度剖析，梳理這類(lèi)專(zhuān)題的政策脈絡(luò)、現(xiàn)實(shí)狀況、問(wèn)題原因，提出政策

《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（附錄）》由來(lái)自美國(guó)26個(gè)州的41位國(guó)家級(jí)科學(xué)教育專(zhuān)家組成的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)完成，是目前美國(guó)最新的一部科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)科學(xué)教育的綱領(lǐng)性研究文獻(xiàn)。在整個(gè)研發(fā)過(guò)程中，全美各州參與小組都給作者提供非常實(shí)用的反饋意見(jiàn)和指導(dǎo)建議。該標(biāo)準(zhǔn)的制定，對(duì)k-12年級(jí)的科學(xué)教育課程制定具有重要的參考價(jià)值，對(duì)科學(xué)教育課程

本書(shū)主要包括對(duì)已有內(nèi)容作進(jìn)一步修訂完善、充實(shí)最新研究成果，同時(shí)適當(dāng)增加20世紀(jì)八九十年代以來(lái)外國(guó)教育發(fā)展史的新內(nèi)容。修訂反映外國(guó)教育史學(xué)科最新理論研究成果和最新實(shí)踐成就，全面展示外國(guó)教育實(shí)踐和思想發(fā)展歷程，更新表述方式和有關(guān)概念，更好滿(mǎn)足教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)習(xí)和社會(huì)民眾了解人類(lèi)教育發(fā)展歷史的需要。

全書(shū)通過(guò)“理念-行為-案例”三層邏輯，系統(tǒng)闡釋“成就個(gè)人、幸福家庭、和諧社會(huì)”的愿景使命，拆解“奮斗、開(kāi)拓、契約、相信、學(xué)習(xí)、親情”六大特質(zhì)，詳解“力出一孔，利出一孔”等九大經(jīng)營(yíng)理念，以及“敬畏制度，尊重流程”等十六大行為準(zhǔn)則，構(gòu)建起兼具理論深度與實(shí)踐價(jià)值的文化體系——?jiǎng)?chuàng)新“文化基因解碼”模型，配套“自我批判工具包”“