本書收錄于《史記》卷一百二十九、列傳第六十九。這是一部專門記敘從事“貨殖”活動的杰出人物的類傳，同時也是反映司馬遷經(jīng)濟思想和物質(zhì)觀的重要篇章。書中天時、地理、人物、風(fēng)情，歷歷如畫，讀來興味盎然�？傆[全文可見，書中人物各具特色，各懷其才；篇中敘事行云流水，自然流暢；文中說理鞭辟入里，無懈可擊；全篇辭章奇?zhèn)餍蹨�，波瀾壯闊�?/p>

本書內(nèi)容包括：德布德施遷徙史母系譜；彝家宗譜；阿哲君長世系；布摩溯源經(jīng)。

本書收錄的十幾篇文章，涵蓋中國哲學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)、中歐文明交流、中西文化比較等多個研究領(lǐng)域，從不同的方面、不同的角度、不同的層次探討中華文化精神，探討何以中華，探索優(yōu)秀的中華文化之于現(xiàn)代的深刻意義，讓讀者認(rèn)識真正的中華文化，這對于助力增強文化自信、提升中華文化傳播力影響力，是有意義的。

本書著重介紹了我國古代各個時期的傳說與史料。在敘述我國歷史進程所表達(dá)的史識上，在謳歌民族精神、闡發(fā)民族智慧上，在反映各民族共同創(chuàng)造祖國的歷史上，在評價歷史人物上，在描繪多樣的社會生活上，在闡發(fā)傳統(tǒng)文化的寶貴價值上，都成功地向讀者展現(xiàn)出一幅幅雄渾壯闊、多姿多彩的歷史畫面。

本書分列五大專題，以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法編排內(nèi)容。每個專題遵循“感性認(rèn)識到理性認(rèn)識再到應(yīng)用融通”的邏輯順序，按啟、學(xué)、行三個層次展開，每個專題均由金句啟學(xué)、任務(wù)清單、溯文之源、文以培元、文化漫談、文以踐行六個模塊組成，同時每個專題中嵌入“文化名片(典型案例)”“文以立心(課程思政)”等特色板塊以豐富學(xué)習(xí)體驗。同時本書依托

本書主要以“智慧的傳奇”“發(fā)明之光”“藝術(shù)神韻”“思想的魅力”四大部分、十九個章節(jié)較為詳細(xì)客觀地介紹了四大發(fā)明、陶、銅鐵藝、絲綢以及音樂、舞蹈、書畫、儒學(xué)等方面與世界其他國家互相交融、彼此影響的歷史及基本情況。

本書內(nèi)容涵蓋大禹的家鄉(xiāng)在哪兒？商紂王到底是不是暴君？為什么秦始皇不立皇后？武則天為什么一直住在洛陽？等等。通過精美的插圖和簡明易懂的語言帶領(lǐng)讀者探索人類歷史上令人費解的歷史謎團，揭開那鮮為人知的真相。

本書內(nèi)容從秦始皇地下軍備庫到敦煌莫高窟的“廢紙箱”，從音樂天堂——曾侯乙墓到地下繁華的長安，經(jīng)過歷史的變遷，那些被深深埋在地底下的秘密，通過精美的圖片和簡練的語言呈現(xiàn)在世人面前。作品內(nèi)容活潑、豐富，情節(jié)充滿吸引力，使枯燥的歷史知識變得生動有趣，青少年通過閱讀可以輕松掌握。

本書主要內(nèi)容包括：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)英語教學(xué)融合的理論基礎(chǔ)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語教學(xué)中的融入路徑；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語教學(xué)的實踐案例等。

本書包括蔡一峰《“函于艱”與“陷于艱”析解》、郭帥《安大簡<仲尼曰>“鉤產(chǎn)”解》、袁茵《公冠禮冠服儀節(jié)鉤沉》、李霖《<漢志六藝略>劉歆遺意鉤沉》等，共二十余篇專業(yè)論文，涉及出土文獻(xiàn)、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、版本學(xué)、敦煌學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等領(lǐng)域。這些文章能反映文獻(xiàn)學(xué)研究的新進展、新路向，以及發(fā)掘經(jīng)典國學(xué)新價值的時代訴