本教材擬編寫12章，首先總論介紹人工智能的基本概念特征，以及人工智能時(shí)代對社會、對教育以及教師和教學(xué)帶來的顛覆性變革，介紹教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》對教師的要求。第2章介紹AIGC的基本原理和在教育領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用。從第3章到第11章，按照教師開展教學(xué)的全過程進(jìn)行分章介紹：包括學(xué)情分析、備課(資料查找、課件生成、微課制作)、

本書內(nèi)容涵蓋了心理健康的標(biāo)準(zhǔn)與意義、自我心理保健、心理危機(jī)預(yù)防、自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力等核心主題。通過系統(tǒng)的課程內(nèi)容，學(xué)生將掌握心理健康的基本知識，學(xué)會應(yīng)對心理問題的技巧，培養(yǎng)積極的心態(tài)，充分發(fā)揮自身潛能。全書共分為十章，分別由不同的編者負(fù)責(zé)，內(nèi)容全面且貼近學(xué)生實(shí)際需求。每章內(nèi)容均經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，既注重

本教程就是幫助高校輔導(dǎo)員們投入健康校園環(huán)境建設(shè)，學(xué)習(xí)組織開展心理健康知識普及宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)談心談話技巧、學(xué)會處理心理危機(jī)、表達(dá)人文關(guān)懷，提升心理健康教育能力、完善高校輔導(dǎo)員的責(zé)任意識，目標(biāo)是培育學(xué)生理性平和、樂觀向上的健康心態(tài)，實(shí)現(xiàn)國家對輔導(dǎo)員崗位的基本要求。本書的作者集中了國內(nèi)高校心理健康教育優(yōu)秀的專家，都有多年的心

本書在學(xué)界同仁前期探索的基礎(chǔ)上，對自己的專業(yè)知識和工作實(shí)踐進(jìn)行沉淀、梳理、升華，旨在促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。各章節(jié)深入淺出地講解相關(guān)主題，并盡可能提供實(shí)用的策略和技巧，以幫助研究生應(yīng)對各種可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

本書是一部探討教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)專著。教師專業(yè)發(fā)展作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，其歷史演變與社會、文化和經(jīng)濟(jì)變革緊密相連。從古代的非制度化角色到現(xiàn)代高度專業(yè)化的職業(yè)身份，教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了漫長而復(fù)雜的歷程。本書以教師專業(yè)發(fā)展為主線，沿著理論實(shí)踐--制度--培養(yǎng)的邏輯,對教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與規(guī)律、方式與動(dòng)力以及發(fā)展路徑等理

"《大學(xué)生心理健康》秉持“釋難解惑，助人自助”的心理健康教育理念，助力大學(xué)生認(rèn)識、理解并有效解決心理問題，著重提升大學(xué)生的健康心理素質(zhì)與自助能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，《大學(xué)生心理健康》精心選取了與當(dāng)代大學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂生活、健康成長緊密相關(guān)且有助于促進(jìn)心理健康的十大主題。其內(nèi)容既涉及大學(xué)生中普遍存在且亟待解決的人際關(guān)系、

青少年群體不僅僅承擔(dān)著民族復(fù)興的重任，也承擔(dān)著家庭、學(xué)校的教育期望。在社會急劇轉(zhuǎn)型下，他們的心理壓力進(jìn)一步增大。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會變遷對青少年心理健康的影響日益增大。從國家視角來看，青少年作為國家發(fā)展的主力軍，而心理健康是其進(jìn)行知識創(chuàng)新和科技進(jìn)步必需的條件之一。因此，探究青少年心理健康的變遷及其影響機(jī)制，構(gòu)建完善的心

專門教育是對具有嚴(yán)重不良行為的未成年人進(jìn)行教育和矯治的特殊措施。專門教育的概念源于20世紀(jì)50年代中國創(chuàng)立的工讀學(xué)校，這些學(xué)校旨在通過半工半讀的方式矯正未成年人的不良行為。此后，隨著社會變革和法治進(jìn)程的深化，工讀學(xué)校逐步演變?yōu)榻裉斓膶ｉT學(xué)校，其功能也從單一的不良行為矯治擴(kuò)展到預(yù)防未成年人犯罪的重要角色�！额A(yù)防未成年人犯

本書《學(xué)校文化建設(shè)的策略與方法》深入且全面地剖析了這一關(guān)鍵主題。書中詳細(xì)闡述了從理念塑造到實(shí)踐落地的一系列行之有效的策略，不僅涵蓋如何精準(zhǔn)定位學(xué)校獨(dú)特的文化內(nèi)涵，構(gòu)建富有凝聚力與向心力的精神文化體系，還深入探討了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等多方面建設(shè)的創(chuàng)新方法與實(shí)踐路徑。

本書主要內(nèi)容包括：勞動(dòng)教育理論溯源與時(shí)代內(nèi)涵；職業(yè)精神培育體系；勞動(dòng)技術(shù)能力筑基；產(chǎn)業(yè)場景勞動(dòng)實(shí)踐；專業(yè)群勞動(dòng)教育融合；勞動(dòng)權(quán)益全面保障；勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)階評價(jià)等。