本書(shū)以《說(shuō)文解字》為基石，貫通《黃帝內(nèi)經(jīng)》，從天、地、人三大維度切入，融合中醫(yī)、歷史、哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，串聯(lián)起中華文化中至關(guān)重要的文字演變脈絡(luò)。書(shū)中既講述自然萬(wàn)物、陰陽(yáng)五行、天干地支等天地時(shí)序，也涵蓋衣食住行、生老病死、避諱與改名等日用倫常；同時(shí)，系統(tǒng)拆解漢字背后的文明密碼與人生智慧，融養(yǎng)生之術(shù)于文化之道，引領(lǐng)讀

本書(shū)圍繞國(guó)際中文傳播能力考試(教學(xué)類(lèi))展開(kāi)，涵蓋考試大綱及相關(guān)內(nèi)容。考試大綱分為五部分，第一部分是語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用，著重考查考生語(yǔ)言運(yùn)用能力；第二部分為文化闡釋與傳播，檢驗(yàn)對(duì)文化的闡釋和傳播能力；第三部分是第二語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，涉及教學(xué)方案設(shè)計(jì)等；第四部分是跨文化交際與適應(yīng)，關(guān)注跨文化情境處理能力；第五部分是媒介素養(yǎng)與

本書(shū)以15個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)常用單音節(jié)多義時(shí)間維度心理動(dòng)詞(語(yǔ)素)“想”“思”“慮”“記”“念”“憶”“忘”“望”“�！薄芭巍薄坝�”“懂”“知”“悟”“覺(jué)”為研究對(duì)象，探索了基于語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)并結(jié)合論元結(jié)構(gòu)理論與時(shí)間性特征劃分和描寫(xiě)心理動(dòng)詞義項(xiàng)的方法，重新劃分和描寫(xiě)了這15個(gè)心理動(dòng)詞的義項(xiàng)，提高了義項(xiàng)劃分的完備性、義項(xiàng)描寫(xiě)的準(zhǔn)確性

本教材在編寫(xiě)體例上， 打破傳統(tǒng)文學(xué)作品一以貫之 的結(jié)構(gòu)，而代之以“經(jīng)典閱 讀”“口才訓(xùn)練”“應(yīng)用寫(xiě)作”“ 實(shí)用禮儀”“揚(yáng)州地域文化” 五大模塊的嶄新設(shè)置。五個(gè) 模塊相對(duì)獨(dú)立，前面有相應(yīng) 的學(xué)習(xí)提示，每個(gè)模塊根據(jù) 自身特點(diǎn)可以采用不同的教 學(xué)方法和訓(xùn)練方式，如口才 訓(xùn)練和調(diào)查報(bào)告就安排了實(shí) 訓(xùn)環(huán)節(jié)。

本書(shū)共分七個(gè)模塊：職場(chǎng)通用文書(shū)寫(xiě)作基礎(chǔ)；求職文書(shū)寫(xiě)作；日常事務(wù)文書(shū)寫(xiě)作；職場(chǎng)通用公文寫(xiě)作；會(huì)務(wù)文書(shū)寫(xiě)作；企業(yè)宣傳文書(shū)寫(xiě)作；AI賦能職場(chǎng)文書(shū)寫(xiě)作。主要內(nèi)容包括：職場(chǎng)通用文書(shū)寫(xiě)作概念辨識(shí)；職場(chǎng)通用文書(shū)寫(xiě)作原則及運(yùn)用等。

本書(shū)選取了我國(guó)歷史上的十位文學(xué)名家——韓愈、劉禹錫、柳宗元、范仲淹、歐陽(yáng)修、蘇洵、曾鞏、王安石、司馬光、蘇轍，將他們的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程用漫畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)他們的名篇名作加以介紹，以期通過(guò)這種方式讓讀者走近古代文學(xué)名家，了解名篇名作創(chuàng)作背后的故事，領(lǐng)略名篇名作的魅力。

本書(shū)選取了我國(guó)歷史上的十位文學(xué)名家——司馬遷、賈誼、司馬相如、蔡文姬、曹植、嵇康、阮籍、左思、鮑照、庾信，將他們的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程用漫畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)他們的名篇名作加以介紹，以期通過(guò)這種方式讓讀者走近古代文學(xué)名家，了解名篇名作創(chuàng)作背后的故事，領(lǐng)略名篇名作的魅力。

本書(shū)旨在呈現(xiàn)真實(shí)的國(guó)際漢語(yǔ)課堂原貌，挖掘漢語(yǔ)教師在教學(xué)中的奇思妙想，提煉漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)及課堂管理中的常見(jiàn)問(wèn)題，為國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究及教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)提供真實(shí)的研究素材，同時(shí)也為有志于從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作的愛(ài)好者提供參考和借鑒。《國(guó)際中文教育課堂管理與案例分析》海外案例大部分來(lái)源于英國(guó)、美國(guó)、奧地利、泰國(guó)、毛里求斯

本書(shū)共計(jì)八章，第一章為緒論，包括研究背景、研究意義和專(zhuān)著的架構(gòu)。第二章回顧了句法－語(yǔ)義的互動(dòng)關(guān)系和語(yǔ)言加工的研究現(xiàn)狀。第三章概述了專(zhuān)著的研究方法，涉及研究對(duì)象的抽樣、實(shí)驗(yàn)工具、研究任務(wù)、具體思路和研究問(wèn)題等。第四章至第六章，報(bào)告了三項(xiàng)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)在限定詞短語(yǔ)、小句和內(nèi)嵌關(guān)系從句等三個(gè)層面上，探討了句法與語(yǔ)義的關(guān)系

本書(shū)分七章，內(nèi)容包括：緒論、條件情態(tài)與新分類(lèi)體系、情態(tài)動(dòng)詞的補(bǔ)足語(yǔ)結(jié)構(gòu)、情態(tài)句的論元結(jié)構(gòu)、情態(tài)詞的否定式、結(jié)語(yǔ)。