這本《文藝心理學教程(第2版)》由童慶炳、程正民主編，是教育部“高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”的研究成果，是面向21世紀課程教材，也是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。近十余年來，國內文藝理論界從心理學角度研究文學活動取得了明顯的成果。本書在吸收國內外文藝心理學領域研究新成果的基礎上，試圖建立起以

《文藝心理學教程（第2版）》是教育部“高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”的研究成果，是面向21世紀課程教材，也是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。近十余年來，國內文藝理論界從心理學角度研究文學活動取得了明顯的成果�！段乃囆睦韺W教程（第2版）》在吸收國內外文藝心理學領域研究新成果的基礎上，試圖建立起以體

希利斯·米勒是美國當代理論批評界的領軍人物之一。他的批評經歷了20世紀50、60年代的現象學批評，70、80年代的解構主義批評，80年代中期至今的解構主義言語行為理論批評三大階段，其發(fā)展軌跡堪稱是20世紀后期美國以至西方理論批評發(fā)展歷程的縮影。他用意識批評、修辭批評、言語行為理論批評等批評方法解讀了英國維多利亞時代的一

《敘事》是國際敘事研究會會刊，編輯部設在美國俄亥俄州立大學，主編詹姆斯·費倫是該校英語累知名教授，國際新銳敘事學家�！稊⑹隆冯s志在美國學術界，乃至全球敘事學界都有廣泛影響，是西方文學理論研究領域的核心期書。唐偉勝主編的《敘事·中國版（第3輯）》也是中國研究西方敘事理論的一個重要里程碑。適合從

本書共分三編。上編為鑒賞編，提出鑒賞原則；中編則精選詩詞作品170篇，除七言古詩外，每篇作品都有譯文、注釋、評析三部分；下編為寫作編。

《文學理論前沿（第8輯）》在“對話與訪談”欄目中發(fā)表了兩篇深度對話和訪談：王寧和美國學者戴維·戴姆拉什就世界文學問題的對話已經自覺了擺脫了“跟著說”的被動局面，達到了“一起說”甚至“對著說”和“領著

《文學社會學新編》包括“文學社會學”的歷史、理論和方法、“文學社會學”的史前史：以19世紀法國論述為中心、“文學社會學”總論等內容。

笑話是一個相當熱門的話題，笑話到底是什么？找不到明確一致的解釋。笑話來源于生活，是學來的。笑話是一種經過藝術加工的語言形式，是藝術化的語言。笑話是一種藝術方法，用這種方法造成以笑為藝術手段的文學藝術作品。

《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材·新形態(tài)大學寫作課程系列教材： 影視寫作教程（第2版）》共十章。第一章至第三章是影視寫作的理論研究，包括影視寫作的特點和要求、影視寫作的策劃和構思、影視寫作的文本語言等方面的理論。第四章至第十章探討了電影文本、電視劇劇本、文學作品的影視改編、影視評論、電視新聞、電視專題片、電視廣告

本書是“十一五”國家級規(guī)劃教材。全書對兒童文學的定義、題材、體裁、文學原理、關鍵問題、教學應用、發(fā)展簡史和現代轉型做了細致深入的研究和探索，體例完備。本書對兒童文學進行了較為細致的分類，并逐類展開論述，對兒童文學的教學應用更是提出了寶貴的指導性經驗。