本書是天津市2023年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“天津推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的路徑研究”主要研究成果。主要從總論——職業(yè)教育基礎(chǔ)理論、分論——國(guó)家近年關(guān)于職業(yè)教育的重點(diǎn)工作、專論——天津市落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育部署的實(shí)施方案等三個(gè)層面展開研究。本書深入解讀黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的重

黨的十八大以來(lái)，中央、省、市各級(jí)政府先后出臺(tái)系列政策文件，推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展邁入高質(zhì)量發(fā)展階段。系列文件均指明了增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性是我國(guó)職業(yè)教育改革的方向。2021年，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，對(duì)“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”提出了明確要求。適應(yīng)性變革是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心內(nèi)容，是現(xiàn)代化職業(yè)教育體系建設(shè)

課程思政作為思想政治工作的新理念、新思路，它是以各類課程為基礎(chǔ)滲透思政教育的隱性教育，其話語(yǔ)體系具有一定的特殊性，研究課程思政話語(yǔ)體系規(guī)律對(duì)于提升育人效果具有現(xiàn)實(shí)意義。本書運(yùn)用話語(yǔ)分析理論對(duì)國(guó)家課程思政相關(guān)文件話語(yǔ)特征、課程思政理論研究話語(yǔ)體系以及高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)話語(yǔ)實(shí)踐進(jìn)行探索研究，發(fā)現(xiàn)高職英語(yǔ)課程思政的沿革、原

產(chǎn)教融合是當(dāng)前中國(guó)的政策焦點(diǎn)、改革熱點(diǎn)和實(shí)踐難點(diǎn)。本書運(yùn)用實(shí)證研究方法，按照“基層組織—科技創(chuàng)新服務(wù)—區(qū)域空間”的邏輯線索，依次研究具體實(shí)施和推進(jìn)產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、公共科技服務(wù)平臺(tái)、產(chǎn)教融合型城市建設(shè)，力爭(zhēng)多視角地厘清產(chǎn)教融合的組織支撐、科技支撐、空間支撐。

本研究堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和本土立場(chǎng)，立足時(shí)代需求，從職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展切入，聚焦職業(yè)教育賦能脫貧致富的實(shí)現(xiàn)路徑，具體圍繞職業(yè)教育何以能賦能脫貧致富和職業(yè)教育賦能共同富裕是如何實(shí)現(xiàn)的兩大核心問(wèn)題，分別從職業(yè)教育賦能脫貧致富的理論基礎(chǔ)、政策演進(jìn)、實(shí)證調(diào)查、國(guó)際比較、作用機(jī)理與影響因素、實(shí)現(xiàn)路徑構(gòu)建等多個(gè)層面展開剖析，力圖以多維

本書是教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員征集編寫的第二批“高職院校文化建設(shè)與文化育人叢書”，以遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院彩虹校園文化育人理念——“紅色塑魂“”藍(lán)色致用““綠色出彩”為主線，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校文化建設(shè)與職教育人實(shí)踐探索中所取得的經(jīng)驗(yàn)與成效，充分體現(xiàn)地方紅色文化資源育人特色，堅(jiān)持理論與案例相結(jié)合，彰顯革命老區(qū)職業(yè)教育砥礪前

黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)是由中華職業(yè)教育社創(chuàng)立，后經(jīng)中共中央、國(guó)務(wù)院專項(xiàng)審核通過(guò)，在職業(yè)教育領(lǐng)域唯一保留的全國(guó)性專門獎(jiǎng)項(xiàng)。自2007年創(chuàng)立以來(lái)，黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)充分發(fā)揮全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)的導(dǎo)向作用，表彰了一大批在弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想、推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展等方面做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀單位和杰出個(gè)人，成為職業(yè)教育界廣泛認(rèn)可、具有特殊意

高等職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是新時(shí)代我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、提質(zhì)培優(yōu)發(fā)展的改革重心。本書分別從理論和實(shí)踐緯度，探討總結(jié)了新時(shí)代我國(guó)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題和熱點(diǎn)話題，涵蓋從歷史到現(xiàn)實(shí)、從國(guó)際到國(guó)內(nèi)的特別是十九大以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的新理念、新特征、新趨勢(shì)，聚焦高等職業(yè)教育的新時(shí)代內(nèi)涵

本書主要內(nèi)容：第一章概述了中國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化的相關(guān)內(nèi)容；第二章分析了英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)教育國(guó)際化的特點(diǎn)，以及對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的啟示；第三章論述了中國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化的本土探索，分析了中國(guó)高等職業(yè)教育從“引進(jìn)來(lái)”到“職教出�！钡霓D(zhuǎn)變，我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化的模式變化、發(fā)展動(dòng)因

本書共分六章，分別涉及“雙高計(jì)劃概述”“雙高建設(shè)內(nèi)容構(gòu)建”“雙高績(jī)效評(píng)價(jià)”“重電雙高過(guò)程管理”“重電雙高建設(shè)典型案例”“結(jié)語(yǔ)”等內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：“雙高計(jì)劃”的建設(shè)背景；“雙高計(jì)劃”的目標(biāo)與內(nèi)容；“雙高計(jì)劃”的價(jià)值與意義等。