小學(xué)高分作文技巧大全是一套專為小學(xué)生編寫的作文指導(dǎo)圖書，緊密貼合語文課標(biāo)核心素養(yǎng)要求。此套書內(nèi)容豐富，涵蓋了100個既有趣又富含文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)故事，100個系統(tǒng)且高效的寫作技巧練習(xí)，100篇精選自民國的優(yōu)美范文以供鑒賞，同時還配有二年級至六年級的同步作文題目，旨在培養(yǎng)孩子的文化自信、審美創(chuàng)造能力和語言運(yùn)用能力，促進(jìn)孩子

本書專為小學(xué)生量身打造，旨在以趣味性、易懂的方式引領(lǐng)他們走進(jìn)人工智能的奇妙世界，培養(yǎng)他們對科技的興趣與創(chuàng)新思維。 本書共包含6個單元，以通俗易懂的語言深入淺出地介紹了人工智能的概念、機(jī)器人技術(shù)、計算機(jī)視覺、智能語音、機(jī)器學(xué)習(xí)，以及人工智能的未來發(fā)展趨勢和倫理問題等，讓小學(xué)生初步感知人工智能就在身邊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

本書聚焦如何在核心素養(yǎng)框架下優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的評價體系。本書認(rèn)為，傳統(tǒng)的閱讀評價多側(cè)重學(xué)生的知識記憶和應(yīng)試能力，而基于核心素養(yǎng)的評價則更關(guān)注學(xué)生的語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化傳承等綜合能力。本書建議小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)采用多元評價方式，如思維導(dǎo)圖分析、小組合作討論、情景模擬任務(wù)等，以便全面地反映學(xué)生的閱讀素養(yǎng)水

本書為河南省“十四五”普通高等教育規(guī)劃教材，全書主要包括小學(xué)課程設(shè)計的模式、價值取向、目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、實(shí)施方法及策略設(shè)計、小學(xué)課程評價、校本課程的設(shè)計與評價、案例研究等內(nèi)容。全書理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出重點(diǎn)，講清理論，并結(jié)合案例研究展開，使內(nèi)容更具操作性，有助于學(xué)習(xí)者掌握小學(xué)課程設(shè)計與評價知識與技能；全書設(shè)置內(nèi)容摘要

閱讀與寫作學(xué)生語文學(xué)習(xí)的兩大方面。針對當(dāng)面小學(xué)語文教學(xué)重訓(xùn)練輕體驗，灌輸式開展讀寫活動，導(dǎo)致學(xué)生讀寫興趣低；重內(nèi)容輕思維，割裂化開展讀寫活動，導(dǎo)致學(xué)生讀寫無章法；重結(jié)果輕過程，片面化實(shí)施讀寫活動，導(dǎo)致學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展狹隘等問題。讀寫一體不是指閱讀與寫作的簡單相加，而是關(guān)照閱讀與寫作獨(dú)特性基礎(chǔ)上，將閱讀與寫作視為緊密連接、相

和平里四小多年來本著“給孩子們最美的教育”的宗旨，致力于學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提升，在“以美育美”辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，積極推行綜合實(shí)踐活動，以打破單一學(xué)科本位的束縛和壁壘，增進(jìn)學(xué)科間的互相滲透和資源整合，更好地體現(xiàn)課程教學(xué)的“開放性”“真實(shí)性”和“綜合性”，進(jìn)而積極落實(shí)“五育并舉”。

本書主要包括三個部分：第一部分是作者對核心素養(yǎng)的整體感知和相關(guān)觀點(diǎn)的闡述；第二部分通過解讀教學(xué)課例來指導(dǎo)教師如何引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)，并提高學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)意識；第三部分則是作者在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的課堂教學(xué)隨感。本書稿連接了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于核心素養(yǎng)的要求與日常課堂教學(xué)，讓一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師能

本書從不同視角選取了多個案例，展現(xiàn)了學(xué)校落實(shí)新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)，“五育并舉?融合育人”的課程實(shí)踐成果，實(shí)現(xiàn)了為孩子們的童年留下美好記憶的共同愿景。

本書主要內(nèi)容包括：從0開始，構(gòu)建卓越學(xué)校；轉(zhuǎn)變觀念，抓住方向定策略；文化立校：轉(zhuǎn)換思路做教育；創(chuàng)新思維，尋找教學(xué)突破點(diǎn)；“1+N種子”課程，實(shí)現(xiàn)“五育”融合等。

本書采用詞頻分析的方法，利用學(xué)生自己的話語，提取高頻詞匯，作為未來學(xué)生評價教師的依據(jù)。并通過學(xué)生作文中關(guān)于教師外貌、性格、授課方式、工作態(tài)度、師生關(guān)系等方面的統(tǒng)計分析，描繪出教師評價的標(biāo)準(zhǔn)。