本書共七章，第一章為體育教育的基本理論闡述；第二章為體育學視域下人的全面發(fā)展的理論維度；第三章為高校體育教育人文精神的價值；第四章為基于身體素養(yǎng)的高校體育教育價值生態(tài)；第五章為高校體育從“體教結(jié)合”到“體教融合”的發(fā)展轉(zhuǎn)變；第六章為體育教師人文素質(zhì)對學生的影響及培養(yǎng)路徑；第七章為新時代體育教育的生活化推進。

本書闡述了現(xiàn)代體能訓練的基本原理與價值，分析其發(fā)展趨勢和科學基礎(chǔ)，關(guān)注現(xiàn)代體能訓練在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的探索，詳細探討現(xiàn)代體能身體素質(zhì)訓練、現(xiàn)代體能基礎(chǔ)與核心訓練以及現(xiàn)代體能專項項目訓練的具體內(nèi)容和方法，并研究智能化背景下體能訓練的新理念、現(xiàn)代體能訓練智能化發(fā)展的依據(jù)以及現(xiàn)代體能訓練的智能化實現(xiàn)。

本書堅持體育教育和健康教育的理念，不僅傳授體育技能，還注重健康生活方式的培養(yǎng)和健康習慣的養(yǎng)成，是一本既符合教學實際又能夠提升學生身心健康的教材。全書分為兩篇，一篇為體育理論知識，借以提高學生對體育的概念、功能等基本常識的認識，使學生通過認識基礎(chǔ)體能和職業(yè)體能，掌握科學合理且行之有效的訓練方法；另一篇為專項運動實踐，分別

本書屬于現(xiàn)代體育教學方面的著作，基于現(xiàn)代體育及其教學理念相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對高校體育教學過程的要素研究、高校體育課堂教學的組織與管理、高校體育的教學資源與環(huán)境優(yōu)化進行了深入探討，以發(fā)展的眼光透視了高校體育運動訓練的科學化發(fā)展、高校體育運動的素質(zhì)訓練實踐、高校體育專項運動訓練的創(chuàng)新實踐。本書涵蓋全面，在寫作中始終體現(xiàn)以知識

本書在分析了當前高校體育教育的現(xiàn)狀、指出高校體育教育面臨的挑戰(zhàn)和問題的基礎(chǔ)上，主要介紹了高校體育教育創(chuàng)新的理論框架，講述了如何對傳統(tǒng)高校體育課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，同時介紹了多種創(chuàng)新的高校體育教學方法，并闡述了高校體育教育技術(shù)的的運用與發(fā)展及如何通過高校體育教育提升學生的體育素養(yǎng)，探討了高校體育教育如何幫助學生提升社會適應(yīng)能

本書主要介紹了高校體育公修課與思政教育的現(xiàn)狀，指出了其中存在的問題和挑戰(zhàn)，并揭示了高校體育公修課與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的必要性，闡述了高校體育公修課與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，明確了高校體育公修課與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的目標，在提出了高校體育公修課與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的策略的基礎(chǔ)上，從教學管理、教學資源、教學設(shè)施等方面出發(fā)，探

體育教學方法及教學技能研究是教學研究的一個重要方向，本書致力于深入研究體育教育方法和教學技能，旨在為教育者和體育教練們提供有效傳授運動技能和培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的實用知識，以便能更好地滿足學生的體育教育需求，促進學生全方面的發(fā)展。本書介紹了體育教學方法的基本原則、體育教育的目標(技能培養(yǎng)、健康促進、團隊合作和競技精神)，還

《青少年體育競賽體系研究》一書深入剖析了我國青少年體育競賽的現(xiàn)狀與未來發(fā)展方向，致力于構(gòu)建一個公平、高效且健康的體育競賽生態(tài)系統(tǒng)。本書以青少年體質(zhì)增強、技能提升和體育人才的可持續(xù)發(fā)展為核心，全面審視了當前青少年體育競賽面臨的挑戰(zhàn)與機遇。作者通過對現(xiàn)有競賽體系的細致分析，揭示了體系中存在的結(jié)構(gòu)性問題，包括但不限于競賽規(guī)則

本書是一本體育類的學術(shù)專著。本書重點研究體能訓練的理論、方法設(shè)計與運用。首先在體能訓練理論中對體能訓練基本知識與理論、測評與計劃進行了分析；其次對力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏素質(zhì)的學練方法設(shè)計與運用進行了研究。本書通過探索適合運動員體能訓練方法設(shè)計的思路，為高校運動員提供服務(wù)于運動訓練實踐的設(shè)計方案。該體能訓練

當前我國青少年的身心健康水平飽受社會各界詬病，鑒于此，本書嘗試探究中國健康體育課程模式下學生課內(nèi)外體育參與的效果。全書借鑒跨環(huán)境動機模型TCM，并在TCM課堂環(huán)境中添加體質(zhì)健康和心理健康兩個變量，通過TCM的變量序列明晰中國健康體育課程模式影響學生課內(nèi)外體育參與的機制，旨在同時檢驗中國健康體育課程模式對學生課內(nèi)外體育參