本書為即將步入職業(yè)院校的新生編寫,旨在幫助新生快速融入校園,熱愛學習、熱愛生活、廣交摯友,增強自我適應、自我成長、自我保護的意識和能力。本書共分十章,內(nèi)容包括職業(yè)教育、法治護航、軍事訓練、校園生活、學習交友、勞動教育、心理健康、學生活動、人生規(guī)劃、自助求助。本書以學生需求和興趣為導向,附有大量案例、圖片、小故事等,力求

本教材的編寫宗旨是使高等職業(yè)院校的學生構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)理念，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)意識，在進行職業(yè)素質(zhì)教育的同時，努力進行職業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)與鍛造。教材立足于從職場角度強調(diào)加強職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓練，從職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)心理、職業(yè)禮儀、職業(yè)忠誠、職業(yè)能力、人際交往能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面進行了介紹和闡述�？紤]到市場

本書是"普通高校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生考試備考叢書”的《對口升學考試全真沖刺試卷·英語》分冊。緊密遵循中等職業(yè)學校英語課程標準（2020年版）》和指定規(guī)劃教材進行編寫，精心打造15套全真模擬沖刺試卷。內(nèi)容涵蓋了河南省對口升學考試的所有題型和重難點，針對性強。本書不僅聚焦于短期提分策略，更重視學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，

本書以能工巧匠人才培養(yǎng)法律政策背景為起點，重點分析了能工巧匠人才內(nèi)涵界定、協(xié)同學與生態(tài)學理論內(nèi)涵、協(xié)同培養(yǎng)生態(tài)理論、能工巧匠人才培養(yǎng)構(gòu)成要素、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式設計與建構(gòu)等內(nèi)容。本書基于職業(yè)教育的交叉跨界性，以協(xié)同培養(yǎng)生態(tài)理論為指導，構(gòu)建了“匠師協(xié)同·雙能支撐·孵扶聯(lián)動”能工巧匠人才培養(yǎng)模式，并提供了學校在教材開發(fā)、

本書歸納總結(jié)高職院校現(xiàn)代物業(yè)管理專業(yè)核心課程對接工作過程與職業(yè)標準課程建設成效，探索出系統(tǒng)的、完整的對接工作過程與職業(yè)標準高職院校專業(yè)核心課程建設模型，為高職院校專業(yè)課程建設、教學改革提供參考，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本書主要內(nèi)容包括高職院校課程建設概述、核心概念與理論基礎、國內(nèi)外高職院校課程建設與工作過程、職業(yè)標準對接的發(fā)

本書共七章，內(nèi)容包括：高等職業(yè)教育管理創(chuàng)新的必要性和理論基礎，高等職業(yè)教育管理的概念和特點，高等職業(yè)教育管理的現(xiàn)狀與問題，高等職業(yè)教育管理創(chuàng)新的意義和目標，高等職業(yè)教育管理創(chuàng)新的主要內(nèi)容和方法，高等職業(yè)教育管理創(chuàng)新的實施路徑和策略，高等職業(yè)教育管理創(chuàng)新的評價和展望。

本書回溯了工匠精神的起源與內(nèi)涵，詳細闡釋了匠心精神的內(nèi)核要義，同時以日照職業(yè)技術(shù)學院為例，講解了該校在匠心文化培育過程中所凝練出來的匠心精神和文化內(nèi)涵，并結(jié)合新時代職業(yè)院校對工匠精神的需求，從體系構(gòu)建、專業(yè)文化、企業(yè)文化融入，教師成長與學生成才以及品牌建設等方面，全方位展示了該校匠心文化育人的工作成效和育人特色，希望通

本書以積極德育思想為指導，培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)。以充分尊重學生的自主性、差異性、發(fā)展性為基礎，以看見、看清、看懂學生為前提，以尊重、理解、肯定、欣賞、支持、激勵學生為原則，以尋找學生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點，以增強學生的積極體驗和實踐行動為主要途徑，引導學生自我發(fā)現(xiàn)、自我喚醒、自我肯定、自我挖掘、自我激勵

本書是“新時代中小學班主任教育叢書”之一種，是在原“中小學班主任培訓教材”基礎上的升級改版。全書面向新時代職業(yè)學校班級工作和學生管理實踐，結(jié)合班主任工作的實際需求與學生的身心發(fā)展特點，系統(tǒng)闡述職業(yè)學校班主任工作的規(guī)律與特點，通過理論概括與案例分析，確立職業(yè)學校班主任專業(yè)化工作理念，引領職業(yè)學校班主任掌握專業(yè)化帶班育人的

本書將職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、方法能和社會能力的培養(yǎng)融為一體，借鑒國外體驗式職業(yè)拓展培訓的理念，運用模擬式、情景式、團隊式等方法開展教學，通過形式多樣、趣味性強的大量體驗式活動，使學生在做中學、在玩中做在參與中感悟、在行動中思考、在學習中成熟、在團隊中進步。除此之外，教材還闡述了各項訓練的原理，使活動有據(jù)可依，使師生在活動