本書基于國內(nèi)外當下的媒介使用，以及對數(shù)字化存在、社會比較、媒介偏向、技術(shù)想象、信息價值觀、機器信任、具身性、離身性、后人類主義、超人類主義、流行與反流行、共情、主觀幸福感、認知失真、對話與文化等重要社會現(xiàn)象關(guān)鍵詞的探究,對傳播理論與媒介現(xiàn)象進行梳理、闡述與展望。較之經(jīng)驗性的研究方法論,本書更傾向于借助直觀的社會觀察以及

本書在概述化學(xué)化工文獻基本知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合實例講述了中國知網(wǎng)、維普、萬方、ScienceDirect、WebofScience等數(shù)據(jù)庫以及中外文專利的檢索方法和操作教程，同時介紹了文獻管理軟件EndnoteX9的用法以及科技論文寫作的基本知識。

本書是根據(jù)余雷教授專門為中國家庭量身打造的親子共讀課程內(nèi)容設(shè)計的圖書產(chǎn)品，結(jié)合余老師多年兒童閱讀與寫作推廣的經(jīng)驗，凝聚上千場講座精華，通過共讀30個原創(chuàng)故事，給予家長和孩子30堂專業(yè)系統(tǒng)的閱讀與寫作思維訓(xùn)練技法講解，手把手讓家長快速掌握閱讀指導(dǎo)技巧，從而對孩子進行閱讀引導(dǎo)，有針對性地訓(xùn)練孩子的閱讀與寫作思維。

在新媒體時代，廣播電視仍然是主要的媒體，節(jié)目會被轉(zhuǎn)載于各大網(wǎng)站等。碎片化的音頻、視頻，被陳列在各大新媒體的平臺，等待著人們進行類型化的搜索。每個人都扮演著接收者和傳播者的雙重角色，這是時代的進步，也是傳媒工作者要適應(yīng)的新業(yè)態(tài)。數(shù)字技術(shù)的推動，媒體技術(shù)的革新，使我們在運用和研究廣播電視傳統(tǒng)媒體的時候需要有全新的觀念、視角

常州文博論叢2022年（總第八輯）

媒介融合概念自1983年首次由美國普爾教授正式提出并于2005年引入我國以來，在短短幾年內(nèi)迅速成為業(yè)界和學(xué)界的研究熱點。隨著媒介融合對社會和產(chǎn)業(yè)變革影響的加劇，研究的重點由初期的概念界定及微觀分析，向理論層面和產(chǎn)業(yè)組織層面推進。圍繞媒介融合對產(chǎn)業(yè)格局、經(jīng)濟特征和競爭方式的改變以及產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，國外研究主要基于傳播過程

本書以專題講授為架構(gòu)，通過十講的形式對影視藝術(shù)和媒介融合進行闡述和挖掘，將傳統(tǒng)影視藝術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)融入后從舊媒介走向新媒介的影視藝術(shù)加以融匯提煉，有助于讀者對融媒體時代的影視藝術(shù)進行整體了解和把握。

本書是基于“雙師型”教師培養(yǎng)的教育碩士培養(yǎng)體系改革研究、高水平“雙師型”教育碩士培養(yǎng)體系建設(shè)提升工程項目資助下開發(fā)的系列教材之一。書中面向職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)（信息技術(shù)）方向碩士的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計了六章內(nèi)容。在編排內(nèi)容上，結(jié)合職教課程體系的標準與特點，本書適時地插入了關(guān)于職教課程教學(xué)設(shè)計的生動案例，在配套的課后習(xí)題中也設(shè)計了

本書是以社交媒體為對象的傳播學(xué)研究譯著。凱特·艾科恩探討了我們年輕時的影像持續(xù)存在時的種種情境。許多青少年每天花數(shù)小時在社交媒體上發(fā)帖，而這些有可能留下將來令其后悔的素材，并且似乎無法彌補。與高中紀念冊或裝滿舊照片的鞋盒不同，社交媒體上所累積的信息會一直存在。曾經(jīng)轉(zhuǎn)瞬即逝的東西現(xiàn)在都被記錄和標記下來，隨時可能浮出水面，

《新聞傳播學(xué)碩士研究生學(xué)位論文寫作教程》立足如何從實用性的角度出發(fā)系統(tǒng)的介紹學(xué)位論文工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)的工作及具體要求？如何指導(dǎo)學(xué)生順利開展學(xué)位論文的寫作？等亟待解決的問題，指導(dǎo)需要撰寫新聞學(xué)、傳播學(xué)、新聞與傳播學(xué)類學(xué)位論文的碩士研究生撰寫學(xué)位論文。本教材內(nèi)容主要涉及學(xué)位論文寫作的倫理準則、選題原則、基礎(chǔ)概念、文