本書稿精選我國著名語言學家張滌華先生在語言學研究方面的代表成果。張滌華(1909—1992)，原名張鑄安，安徽鳳臺人。筆名攸沐、徽鳳、張多。著名語言學家、目錄學家、教育家，1978年后擔任“現(xiàn)代漢語”碩士研究生導師。1991年被國務院授予“有突出貢獻專家”稱號。張滌華教授早年從事目錄學研究，后主要致力于語言學研究，兼及

人生在世，離不開說話辦事。一個人若想在社會上有所作為，就必須掌握立身處世的技巧：會說話、會辦事。只要具備了這些條件，別人就更容易接納你、尊重你、幫助你。本書以說話、辦事為主題，用具體的案例多側(cè)面、多角度、多層次地闡述了現(xiàn)代人立足社會為人處世應當掌握的技巧和策略，讓讀者能夠從中獲得一些啟發(fā)，能力得到進一些提升。如果你在說

本書是一部探討朗誦藝術(shù)的專著，全面展現(xiàn)了朗誦藝術(shù)的獨特魅力。全書共分為七章，分別為朗誦藝術(shù)概述、朗誦藝術(shù)的審美解析、朗誦技巧的提升與訓練、中華經(jīng)典誦讀的價值與意義、不同體裁文本的朗誦藝術(shù)創(chuàng)作、朗誦藝術(shù)作品賞析、新時代朗誦藝術(shù)展望等，旨在揭示朗誦的內(nèi)涵、闡明朗誦的意義、傳授朗誦的技巧，促使讀者提升朗誦水平，提高受眾的朗誦

《外語自主學習能力培養(yǎng)教程》主要包括六章：第一章為基本概念，簡要介紹人本主義、建構(gòu)主義、多元智能、監(jiān)控理論、語言評價、語言測試、自主學習、學習動機、學習風格和學習策略等概念；后五章包括詞匯學習策略、聽力學習策略、口語學習策略、閱讀學習策略和寫作學習策略，每章都涵蓋學習策略調(diào)查問卷、元認知策略、認知策略和社交/情感策略四

符號學作為一種思想是古已有之的。但是作為一門科學卻是19世紀以后才發(fā)展起來的。瑞士語言學家索緒爾和美國哲學家皮爾斯被認為是現(xiàn)代符號學的兩個主要創(chuàng)始人，但是兩個人研究的出發(fā)點、研究的方法和對符號的分析是不同的，形成符號學的兩個主要學派。有的人認為兩派涇渭分明，不可混淆。《符號學導論》主編陳宗明、黃華新教授則試圖在《符號學

本書將結(jié)合傳播學、語言學、教育學等多學科理論，構(gòu)建跨文化交際能力培養(yǎng)的理論框架。通過分析跨文化交際的核心要素和機制，揭示外語專業(yè)人才培養(yǎng)在跨文化交際方面的內(nèi)在規(guī)律和特點。此外，還將探討國際傳播能力與跨文化交際能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，為外語專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論支撐。

本書共八章：影響力的武器、互惠、承諾與一致、社會認同、喜好、權(quán)威、稀缺、即時的影響力。主要內(nèi)容包括：按一下就播放；把賭注押在抄捷徑上；漁利的奸商；以柔克剛；互惠原理怎樣起作用；互惠式讓步；“拒絕一后撤”策略；如何防范等。

本書首次將體裁知識的多維模型融入反饋投入研究，以我國四名高校研究生作者的英語學術(shù)期刊論文寫作與發(fā)表為個案，描述并闡釋他們的體裁知識如何影響其對國際學術(shù)期刊審稿反饋的投入。本書視角新穎、方法可靠、論證嚴密，通過明確統(tǒng)一的分類依據(jù)修訂了反饋投入的分析框架，建構(gòu)了二語作者體裁知識對其投入審稿反饋產(chǎn)生影響的模式圖，具有較高的理

本書是一部探討硬科學語言學與心理意象之間關(guān)系的綜合性著作，對硬科學語言學的語言結(jié)構(gòu)、語義、語用等方面的理論和方法，以及心理意象在語言中的作用進行了全面的講解。本書著重介紹了VictorH.Yngve語言學與心理意象理論，并提供了相關(guān)案例和實例，為讀者提供了一種全新的視角。本書可以幫助讀者深入了解硬科學語言學和心理意象的

本書是適合教育工作者使用的教師用書，書中探討了在經(jīng)濟全球化背景下，通過跨文化外語教學培養(yǎng)學生批判性思維能力的方法。主要內(nèi)容包括：外語教學的基本要求與目標；跨文化外語教學的現(xiàn)狀，強調(diào)培養(yǎng)學生的跨文化意識和交際能力；外語教學中的批判性思維的基本理論、研究現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑，強調(diào)跨文化外語教學體系在增強批判性思維中的作用；文化思