本成果遵循民間文學(xué)理論的原理與吸取學(xué)科發(fā)展的新觀點(diǎn)，探討了達(dá)斡爾族民間文學(xué)的基礎(chǔ)理論，以及體裁學(xué)范疇的問(wèn)題，并深入探討了和各民族之間的交流和影響。闡釋了與達(dá)斡爾族生產(chǎn)生活、宗教信仰、價(jià)值觀、審美情趣的關(guān)系。探討了達(dá)斡爾族民間文學(xué)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在新形勢(shì)下保護(hù)、傳承等問(wèn)題，從而創(chuàng)建了達(dá)斡爾族民間文學(xué)研究的理論框架，形成

本書(shū)為文學(xué)人類(lèi)學(xué)研究領(lǐng)域論文集，聚焦當(dāng)代中國(guó)文學(xué)人類(lèi)學(xué)研究領(lǐng)域的前沿，探索跨學(xué)科研究模式，突出跨文化研究視野，涉及文學(xué)人類(lèi)學(xué)理論與批評(píng)、文學(xué)人類(lèi)學(xué)田野考察、口頭傳統(tǒng)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究、世界少數(shù)族裔文學(xué)研究、神話(huà)與歷史/科幻、社會(huì)記憶與身份認(rèn)同、跨文化比較等主題，展示了中國(guó)比較文學(xué)學(xué)會(huì)文學(xué)人類(lèi)學(xué)研究會(huì)、四川大學(xué)中國(guó)多民

書(shū)稿為國(guó)家民委“道中華”公眾微信號(hào)發(fā)布的訪(fǎng)談錄結(jié)集，全書(shū)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，就“道中華之美、美中華之道”娓娓道來(lái)。其內(nèi)容有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí)、凸顯民族交往交流交融歷史、增強(qiáng)中華文化認(rèn)同、構(gòu)筑中華民族共有精神家園。該書(shū)根據(jù)中華民族突出的五性，分為“文明探源、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”“勵(lì)精圖治、精進(jìn)臻善”“各美其美、

書(shū)稿為國(guó)家民委“道中華”公眾微信號(hào)發(fā)布的文章結(jié)集，全書(shū)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，就“道中華之美、美中華之道”娓娓道來(lái)。精挑細(xì)選的文章有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí)、凸顯民族交往交流交融歷史、增強(qiáng)中華文化認(rèn)同、構(gòu)筑中華民族共有精神家園。根據(jù)題材內(nèi)容等，全書(shū)分為“多元一體”“和合交融”“歷史探源”“文化共享”“文明互鑒

本書(shū)設(shè)置了“遼闊疆域、悠久歷史、燦爛文化、偉大精神、黨的領(lǐng)導(dǎo)、共同富裕，共有家園、民族交融、依法治理”九個(gè)專(zhuān)題，每一專(zhuān)題以第一課堂理論教學(xué)案例開(kāi)啟，同時(shí)配以涵蓋班團(tuán)活動(dòng)、主題宣講、報(bào)告會(huì)、情景劇展演、美食展、服裝秀、非遺進(jìn)校園等第二課堂實(shí)踐教學(xué)案例。

特區(qū)精神

本書(shū)分為上篇和下篇。上篇為中華民族共同體研究，論述近現(xiàn)代的中華民族研究、“天下”與近現(xiàn)代中華民族的關(guān)系、“大一統(tǒng)”思想在“天下”秩序形成過(guò)程中的重要地位。主要包括以下三個(gè)方面內(nèi)容：中華民族的歷史存在形式是“天下共同體；近現(xiàn)代的中華民族具有重塑、建構(gòu)屬性，中華民族的形成和邏輯基礎(chǔ)是“天下”內(nèi)部化的過(guò)程；“大一統(tǒng)”思想的基

本書(shū)收錄了來(lái)自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、中共中央黨校、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、東北大學(xué)、中央民族大學(xué)、中山大學(xué)、云南大學(xué)、四川大學(xué)、北京師范大學(xué)、中南民族大學(xué)等高校與科研院所的部分專(zhuān)家學(xué)者的參會(huì)論文30余篇，內(nèi)容緊扣黨的二十大精神，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、凝聚民族復(fù)興的強(qiáng)大力量具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。對(duì)

《鑄牢中華民族共同體意識(shí)的課程及教材體系建設(shè)研究》是“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”教育系列叢書(shū)之一，該叢書(shū)旨在以教育的視角觀照這一重大歷史命題，探索“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的教育內(nèi)涵、教育機(jī)理，構(gòu)建促進(jìn)中華民族共同體意識(shí)的教育轉(zhuǎn)化機(jī)制。本書(shū)稿首先廓清了中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵與價(jià)值，探討了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育價(jià)值

1917年李大釗發(fā)表《新中華民族主義》，第一次賦予了“中華民族”概念以現(xiàn)代的意義，是近代中華民族由自在轉(zhuǎn)向自覺(jué)的鮮明標(biāo)志；此后的20年間，即從1917年至1937年恰構(gòu)成了其實(shí)現(xiàn)自覺(jué)的完整階段。全書(shū)共三章，第一章為“中華民族”的概念史考察；第二章重點(diǎn)討論國(guó)共兩次合作，包括發(fā)動(dòng)國(guó)民革命、建立全國(guó)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)等，如何推