本書再版以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持馬克思主義幸福觀，依據(jù)先進的職業(yè)生涯理論，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程，以探索、精進和追求幸福人生為主線，構建教學體系，力求適應當下經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級對新時代工匠型高技能人才的需求。本書整體設計遵循帕森斯特質因素理論、霍蘭德職業(yè)興趣理論等現(xiàn)代生涯選擇理論的傳統(tǒng)邏輯

本書立足于職業(yè)教育高素質技能人才培養(yǎng)，突出產(chǎn)教融合，實踐導向，為藥科類大學生高質量充分就業(yè)賦能。本教材特點在于校企聯(lián)編、校友參編，既有理論概括，又有大量產(chǎn)業(yè)行業(yè)案例實踐，融理論性與實踐性于一體，旨在通過貫穿大學階段的課堂教學和實踐環(huán)節(jié)，提高藥科類大學生的成才能力、求職能力、職業(yè)適應能力、自我提升能力和自主創(chuàng)業(yè)能力等核心

本書深入剖析了職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)融合中的重要性和意義，并梳理了產(chǎn)教融合背景及動因。從理論框架到實踐模式，系統(tǒng)闡釋了產(chǎn)教融合對職業(yè)教育的影響。重點探討了產(chǎn)教融合課程設計與評估體系，并通過案例分析展示了不同行業(yè)的實踐經(jīng)驗與問題對策。最后，展望了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的未來發(fā)展趨勢，探討了技術創(chuàng)新對產(chǎn)教融合的影響。

本書圍繞完整的職業(yè)院校學生職業(yè)指導體系編排了六章內容。第一章有關職業(yè)指導基礎知識，包括職業(yè)、職業(yè)能力、職業(yè)資格以及職業(yè)指導課程等基礎內容。第二章職業(yè)準備指導，旨在指導學生學會做人、學會生活、學會學習，做好職業(yè)準備。第三章職業(yè)選擇指導，在職業(yè)理想引導下主要學習職業(yè)院校學生求職過程必須具備的知識，包括求職材料的撰寫以及如何

本書主要圍繞職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展價值取向，機制構建，校企合作的模式創(chuàng)新，現(xiàn)實困境及對策等方面進行理論研究，并結合校企合作的實踐進行案例分析，旨在推動我國產(chǎn)教融合工作的深入開展，為職業(yè)教育提供更強有力的智力支持和理論保障。

本書主要內容包括：積極心理學與職業(yè)教育；職業(yè)院校課程思政實踐研究的意義與價值；職業(yè)院校課程思政的基本原則和路徑研究等。

本書主要內容包括：高職思政課程校本資源開發(fā)與運用的基本理論、高職思政課程校本資源開發(fā)的現(xiàn)狀調研、高職思政課程校本資源開發(fā)的整體框架研究、高職思政課程校本資源開發(fā)的內容體系研究以及高職思政課程校本資源應用研究5個方面。

"教育是國之大計、黨之大計。隨著我國高等教育步入大眾化時代，實施就業(yè)有限戰(zhàn)略，強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制、促進高質量充分就業(yè)是新時代新征程就業(yè)工作的新定位、新使命。高校就業(yè)指導工作、就業(yè)指導課程改革與全面發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。為了落實職業(yè)教育“五金”建設要求，從課程改革和教材建設角度出發(fā)，本教材主要從學習職業(yè)

本書以我國高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合作為研究對象,綜合運用問卷調查法、訪談法、數(shù)據(jù)分析法等多種研究方法相結合的混合研究方式,系統(tǒng)探討了企業(yè)參與產(chǎn)教融合績效評價的現(xiàn)狀、成效、面臨的主要問題以及提升策略等內容。

該專著聚焦職業(yè)教育質量提升，基于國家發(fā)展戰(zhàn)略和河北科技工程職業(yè)技術大學自身發(fā)展歷程，系統(tǒng)總結學校在提升教育質量方面的探索與實踐，詳細闡述學校在教育教學、師資建設、校企合作、學生發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的主要工作、創(chuàng)新舉措與顯著成效。通過數(shù)據(jù)分析、案例研究等多種方式，全方位展示職業(yè)教育的發(fā)展狀況、面臨的挑戰(zhàn)及改進策略，特別強