本書以廣西河池市為例，詳細分析了該地區(qū)如何結(jié)合實際，通過組織農(nóng)業(yè)、畜牧、科技等多部門合作，實施農(nóng)民科普培訓(xùn)工程，以提高農(nóng)民素質(zhì)為目標，圍繞當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，定期、有計劃地對農(nóng)民進行培訓(xùn)。書中不僅總結(jié)了河池市在農(nóng)民科技培訓(xùn)方面的成功經(jīng)驗，如通過產(chǎn)學研結(jié)合、培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍、建立科技服務(wù)平臺等措施，還提出了在培訓(xùn)過程中遇到的挑

隨著時代的發(fā)展，鄉(xiāng)村學校也在不斷變遷。該書在梳理相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對社會演進中的鄉(xiāng)村學校展開研究。首先，梳理了鄉(xiāng)村學校變遷的歷史脈絡(luò)、時代趨勢、原因，以及新時代鄉(xiāng)村學校的使命與責任。其次，運用量化方法，研究了我國鄉(xiāng)村學校萎縮和鄉(xiāng)村教育式微給學校布局帶來的變化、鄉(xiāng)村學校收縮后鄉(xiāng)村教師的流失及流向動態(tài)、鄉(xiāng)村兒童留守與流動引

本書嚴格按照考試大綱進行編訂，始終遵循全面性、科學性、高效性的原則，最大程度地整合�？七M入本科學習的高頻考試內(nèi)容。 本書共分為三大模塊，八個專題。模塊一為基礎(chǔ)知識，包括漢語基礎(chǔ)知識和文學文化兩個專題，分別從文字、詞匯、語法、中國古代文學、現(xiàn)當代文學、外國文學、文化常識來講解。模塊二為閱讀鑒賞，包含文言文閱讀、古詩詞鑒賞

本書是首都圖書館編輯出版的學術(shù)集刊，匯集全國同尤其是京津冀地區(qū)同人的智力資源，以黨和國家關(guān)于文化建設(shè)的重要思想為指引，以首都圖書館規(guī)劃、建設(shè)、管理、運營、服務(wù)各環(huán)節(jié)的實踐為基礎(chǔ)，以探討、解決各方面?zhèn)�性和共性問題為導(dǎo)向，廣泛征集全國學者、專家及圖書館事業(yè)從業(yè)者的高品質(zhì)論文，結(jié)集出版。第二輯收錄的論文包括科技前沿、公共文化

本書共分七章。第一章“導(dǎo)言”，闡明本書的基本概念、基本結(jié)構(gòu)、基本邏輯、理論基礎(chǔ)和研究方法等。第二章至第七章，分別從“國家教育領(lǐng)導(dǎo)體制”“宏觀教育法治體制”“教師隊伍建設(shè)體制”“教育投資融資體制”“教育評價督導(dǎo)體制”“微觀教育管理體制”六大教育管理體制的核心范疇，以“機構(gòu)”和“制度”兩個基本要素為主線，通過理論分析和事實

本書以西北三�。▍^(qū)）農(nóng)村小規(guī)模學校為典型樣本，基于精準幫扶的研究視角，立足教育公平理論、市場縫隙理論、教育生態(tài)等相關(guān)理論作為支撐，以陜西、甘肅、寧夏三�。▍^(qū)）小規(guī)模學校作為重點研究個案，綜合運用多種研究方法，通過理論建構(gòu)與實踐探尋兩個層面進行綜合研究，揭示西北地區(qū)小規(guī)模學校發(fā)展基本現(xiàn)狀及其發(fā)展困境，從總體上探尋三�。▍^(qū)

本書包括前言、總報告、各校分報告：本書稿全面反映2023年上海市區(qū)辦高校教育教學改革與發(fā)展、質(zhì)量保障的情況。內(nèi)容包括各校制定十四五規(guī)劃的情況；各校學習落實全國教育工作會議精神的情況；各校學習落實上海市數(shù)字化建設(shè)文件的情況；各校學習落實上海市七部委文件的情況；各校進行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的情況；各校進行教育教學改革的情況；各校開

本書以系統(tǒng)哲學為哲學基礎(chǔ)，分為方法論、本體論、價值論與實踐論四個板塊。方法論部分主要回答“用什么方法研究服務(wù)全民終身學習的教育體制”的問題；本體論回答“服務(wù)全民終身學習的教育體制是什么”的問題；價值論回答“服務(wù)全民終身學習的教育體制有什么用”的問題；實踐論回答“服務(wù)全民終身學習的教育體制如何高效運作”的問題。突出兩個寫

本書分為政策性文獻與研究性文獻兩大部分。通過專業(yè)化的教育政策內(nèi)容分析的方法，對改革開放以來我國關(guān)于終身教育、終身學習的“綜合類以及專項類”政策文本進行內(nèi)容分析，找尋改革開放以來我國關(guān)于終身教育、終身學習的政策文本的發(fā)展脈絡(luò)及階段特點，并提出政策改進建議。最后通過終身學習政策研究的共詞可視化分析，探尋我國終身學習政策研究

以張艷教授為指導(dǎo)的課題組，以其多年積累的農(nóng)村人力資本相關(guān)研究為基礎(chǔ)，聚焦高素質(zhì)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)這一時代關(guān)切問題，緊密圍繞教育部人文社會科學研究項目"職業(yè)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)行為研究：理論與實證"（19YJA880083）展開理論實踐研究，并將主要科研成果凝煉成書，以期在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下為高素質(zhì)農(nóng)民的培育提供經(jīng)驗和借鑒。本書