親子關(guān)系是一個(gè)生命影響另一個(gè)生命的過(guò)程。我們細(xì)數(shù)原生家庭帶給自己的創(chuàng)傷，發(fā)誓不再像自己的父母那樣誤導(dǎo)、錯(cuò)待自己的孩子，然而在黔驢技窮時(shí)，照樣重復(fù)老一輩的做法。盡管人類科技迅猛發(fā)展，然而做父母還在延續(xù)著兩千年前的方式。為人父母，我們要在不同的方面先豐富自己，提高自己的素質(zhì)，才能用我們豐富的人生去滋養(yǎng)孩子的人生！

學(xué)習(xí)，是我們?nèi)松��?重要的技能之一。 我們都有能力學(xué)會(huì)自己似乎并不擅長(zhǎng)的事物，其訣竅就是了解大腦的運(yùn)作方式，從而釋放它的力量。本書(shū)闡釋了：10個(gè)高效學(xué)習(xí)工具1．合理利用專注模式和發(fā)散模式2．利用練習(xí)、重復(fù)和回憶來(lái)創(chuàng)建大腦鏈接組3．交叉學(xué)習(xí)4．間隔安排學(xué)習(xí)5．運(yùn)動(dòng)6．自測(cè)7．使用有趣的圖片和隱喻8．使用番茄工作法來(lái)培養(yǎng)專

《游戲改變學(xué)習(xí)：游戲素養(yǎng)、批判性思維與未來(lái)教育》獻(xiàn)給作者六歲的兒子山姆。最初，之所以嘗試電子游戲，是為了教他怎么玩兒，最終卻事與愿違，是他反過(guò)來(lái)教育我。不僅如此，他還教會(huì)我以嚴(yán)肅的態(tài)度看待并體驗(yàn)游戲，讓作者自始至終都樂(lè)在其中�！队螒蚋淖儗W(xué)習(xí)：游戲素養(yǎng)、批判性思維與未來(lái)教育》作者還將此書(shū)獻(xiàn)給二十二歲的兒子賈斯汀。雖然他小

本書(shū)對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的接受機(jī)制進(jìn)行了詳細(xì)分析和探討。從積極滿足需要、加強(qiáng)網(wǎng)上引導(dǎo)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)情感意志四個(gè)角度，提出了新媒體環(huán)境下改善大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制更具針對(duì)性的對(duì)策，為更好增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的接受效果提供理論支持，并指出了未來(lái)進(jìn)一步研究的方向。

懷特海（1861—1947）是英國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，另外，他也是一位影響巨大的教育理論家。懷特海對(duì)教育懷有濃厚的興趣，他研究人是怎樣思維的，思考人是怎樣學(xué)習(xí)的，為什么要學(xué)習(xí)以及怎樣改進(jìn)人的學(xué)習(xí)等。他的教育理念主要體現(xiàn)他的一系列著名的演講中，這些演講大部分收錄在他1929年出版的《教育的目的》一書(shū)中。 在中

本書(shū)建立在一個(gè)最普通的信念之上：優(yōu)秀教學(xué)不能被降格為技術(shù)，優(yōu)秀教學(xué)源自教師的自身認(rèn)同和自身完善。 在書(shū)中，帕克.帕爾默帶領(lǐng)教師為重新點(diǎn)燃對(duì)人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進(jìn)行了一次心靈之旅。

圍繞“微笑教育”理念，學(xué)校致力讓每一個(gè)孩子快樂(lè)地過(guò)好每一天，著力讓每一個(gè)孩子都成為品性善良、聰慧好學(xué)、活力飛揚(yáng)、才藝多元、陽(yáng)光自信的人。為了達(dá)成這一目標(biāo)，本書(shū)以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，用心打造SMLIE課程體系，即由自我與社會(huì)課程、科學(xué)與探索課程、藝術(shù)與審美課程、語(yǔ)言與交往課程、運(yùn)動(dòng)與健康課程等構(gòu)成的課程架構(gòu)。在書(shū)中，您可以

本書(shū)以“慕課學(xué)習(xí)者”與“持續(xù)參與行為”為目標(biāo)領(lǐng)域，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研、親身實(shí)踐、訪談、問(wèn)卷等多種手段獲得第一手資料，采用扎根理論方法、情態(tài)分析等質(zhì)性研究方法和SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、AMOS結(jié)構(gòu)方程分析等量化分析手段，針對(duì)MOOC學(xué)習(xí)者的持續(xù)參與行為進(jìn)行探索與研究。

一本以輕松的漫畫(huà)形式普及性教育知識(shí)的性科普繪本，既形象有趣又科學(xué)專業(yè)。 一本針對(duì)中國(guó)家庭的青春期性教育指導(dǎo)書(shū)，主要解決青少年的性教育問(wèn)題。

本書(shū)系“教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建叢書(shū)”系列之一。本書(shū)在對(duì)情感文明學(xué)校的意涵與特征進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，著重分析情感文明學(xué)校建設(shè)對(duì)于改善當(dāng)前中學(xué)教育生態(tài)的價(jià)值性。其后，圍繞情感文明學(xué)校建設(shè)的五大架構(gòu)，分別從學(xué)校與班級(jí)情感環(huán)境建設(shè)、“情感-交往”型課堂、學(xué)校情感德育活動(dòng)、家庭情感教育、教師情感勝任素質(zhì)提升，對(duì)如何實(shí)施情感文明