本書圍繞國內(nèi)高校在線課程建設(shè)理念演化，從兩條線索展開論證。其一是在厘清建設(shè)理念的理論內(nèi)涵基礎(chǔ)之上，從理念演化外顯的課程形態(tài)演進、政策演變脈絡(luò)、應(yīng)用實效關(guān)聯(lián)等方面進行分析論證，構(gòu)成理念演化的邏輯證據(jù)框架；其二是揭示建設(shè)理念演化外顯實踐形態(tài)之下的內(nèi)隱學(xué)理，即從“人、教育與技術(shù)”的關(guān)系視角探尋建設(shè)理念演化的基本路徑及核心驅(qū)動

《中公版·2020漯河市教師招聘考試輔導(dǎo)教材：歷年真題詳解教師職業(yè)能力傾向綜合應(yīng)用能力》本試卷精心收集了近幾年河南省漯河市教師招聘考試教師職業(yè)能力傾向綜合應(yīng)用能力真題。圖書研發(fā)人員精心整理相關(guān)真題，每道試題配有準(zhǔn)確的答案和詳細(xì)的解析內(nèi)容。編者希望考生通過不斷演練理念真題，能夠明確教師招聘考試的考查重點和試

《中公版·2020許昌市教師招聘考試輔導(dǎo)教材：歷年真題詳解教育理論綜合知識》本試卷精心收集了15套20162019年河南省許昌市教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識真題。圖書研發(fā)人員精心整理相關(guān)真題，每道試題配有準(zhǔn)確的答案和詳細(xì)的解析內(nèi)容。編者希望考生通過不斷演練理念真題，能夠明確新鄉(xiāng)市教師招聘考試的考查重點和試題類

本書由42個課例組成。以開展的心理活動課的真實互動為依據(jù)，以課堂實錄的形式呈現(xiàn)，適合班主任和一般教師閱讀，課程內(nèi)容涉及社會適應(yīng)、團隊凝聚力、自我認(rèn)識、人際交往、挫折應(yīng)對、自制力提升、生涯規(guī)劃等。書稿體現(xiàn)了心理健康教育課程特點，操作性和實用性強，落實了教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂）和學(xué)生發(fā)展核心素

本書圍繞移動互聯(lián)時代場景化學(xué)習(xí)和知識經(jīng)營需求，提出了針對性的情境微課開發(fā)模式，并重點解決三個問題：1.聚焦情境：從實際工作場景出發(fā)，找出典型情境和挑戰(zhàn)，明確痛點，使開發(fā)具有針對性。2.萃取組織經(jīng)驗：經(jīng)過萃取獲得的專家方法論是干貨，而不是通用知識。3.快速開發(fā)：微課開發(fā)者主要是沒有教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗的業(yè)務(wù)專家，需要簡單易用的開

近年來，各種主打“利率低”“審核快”的校園貸廣告充斥著高校校園，吸引了大批高校學(xué)生貸款。然而，幾分鐘就可以輕易到手的校園貸，一些學(xué)生卻付出了沉重的代價：他們的人生蒙上了一層陰影，有的甚至導(dǎo)致年輕的生命不幸凋零。本書較為全面地介紹了校園貸的相關(guān)知識，包括什么是校園貸、校園貸的業(yè)務(wù)類型、校園貸常見騙局等。書中以鮮活的案例警

沿承百年紅棉的書香文脈，本書凝練了“真好教育”之哲學(xué)，提出“為陽光向上的紅棉人生奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“紅棉花季課程”�！凹t棉花季課程”突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從國家課程和地方課程的校本化實施過程中整合，分為品格與健康、語言與交際、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與審美四大板塊，旨在培養(yǎng)“好品格、好體魄、好習(xí)慣、好興趣、好思維、好書

學(xué)校教育的中心應(yīng)當(dāng)是活生生的人，人不僅需要獲得全面而豐富的知識，更需要具有完整而豐富的人性。在“幸福就像花兒一樣”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,把“雅樂真活美”作為育人目標(biāo)，努力培養(yǎng)具有“人文之雅、健康之樂、科學(xué)之真、思維之活、藝術(shù)之美”的現(xiàn)代少年，圍繞“人文之雅：情趣高雅、關(guān)愛他人、愛國感恩；健康之樂：體魄強健、自信陽光、自強

《新教師》雜志自2015年開始創(chuàng)設(shè)專欄《陶繼新論道名師》，邀請?zhí)绽^新老師以獨特的視角記錄全國各地近20位名師的成長經(jīng)歷、教育理念、教學(xué)思想等。本書精選其中的18位教師，按在專欄上的發(fā)表順序編排并集結(jié)成冊，以期給讀者全方位、立體化地感知名師的平臺。

對于學(xué)校的管理，本書作者認(rèn)為就是一門學(xué)問，就是一項事業(yè)。求其學(xué)問之道，方能成其事業(yè)之功。因此，作者始終以學(xué)習(xí)的態(tài)度、研究的態(tài)度、科學(xué)的態(tài)度對待管理，勤學(xué)、勤思、勤研，勤寫，日積月累，積累了大量的文字。本書從作者2006年至2018年寫下的大量文字中選錄出51篇匯編成集。這些文字既反映著自己關(guān)于辦學(xué)治校的認(rèn)識，也從一個方