《大學生心理健康教育與輔導》根據(jù)心理學的原理和方法，結(jié)合當前大學生心理健康教育工作中普遍反映的問題，理論聯(lián)系實際，探討大學生心理成長中的各種熱點問題與熱門話題�！洞髮W生心理健康教育與輔導》包括大學生自我意識、人際交往、戀愛與性、情緒管理、壓力與挫折應對、常見學習問題及調(diào)適、職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)、心理問題與輔導、生命教育與

《面向世界**大學績效管理的高校預算績效管理體系研究》在分析、借鑒世界**大學關鍵要素、績效評價和激勵機制的基礎上，對我國高�？冃�撥款管理要素、管理工具和管理制度進行創(chuàng)新設計，建立基于績效撥款因子判定模型的我國高�？冃�撥款管理模式。從大學撥款績效評價的滿意度和貢獻度出發(fā)，圍繞我國高校功能的人才培養(yǎng)視角、科學研究視角、社

本書在對教師專業(yè)化發(fā)展進行深入解析的基礎上，以強軍目標對院校雙員型教員素質(zhì)要求為牽引，構(gòu)建了軍隊院校雙員型教員能力素質(zhì)模型，探索了雙員型教員能力素質(zhì)生產(chǎn)路徑。

本書研究內(nèi)容主要包括高職教育課程發(fā)展性評價的理論基礎、高職教育課程發(fā)展性評價的面臨問題、高職教育課程發(fā)展性評價的取向、高職教育課程發(fā)展性評價設計、高職教育課程發(fā)展性評價實施,以及高職教育課程發(fā)展性評價的元評價分析。

本書是以以陶行知生活教育思想為主題元素的行知校園文化的成果體現(xiàn)，將陶行知的生活教育思想融入到本書之中。本書分為四章：第一章是對陶行知生活教育思想的具體闡述；第二章是陶行知名篇賞析；第三章是育才職業(yè)教育中心建校35年的歷史回顧；第四章是育才職業(yè)教育中心的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、校訓、校風、教風、學風、校賦、校歌等進行了解讀。

本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。全書共十二章，涵蓋了高職生學習、生活的主要問題，包括認識心理健康教育、接受心理咨詢、新生適應心理與調(diào)適、學習心理與調(diào)適、情緒心理與調(diào)適、自我意識與完善、人際交往心理與調(diào)適、戀愛心理與調(diào)適、挫折心理與應對、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、網(wǎng)絡心理健康與調(diào)適、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)心理等。本書另配授課

本書是大學通識教育教材之一。本書內(nèi)容包括：緒論；認識美：中國古人如何談美；認識美：西方人怎樣談美；美麗人生之自然美維度；美麗人生之社會美維度；美麗人生之藝術美維度；美麗人生之技術美維度；優(yōu)雅與崇高：美麗人生形態(tài)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：美麗人生基因；經(jīng)濟精神與美育；管理美學與美育；法治文化與美育；中原文化與特色藝術美育專題。

"本書理論聯(lián)系實踐，從心理健康教育工作實際出發(fā)，在思維型教學理論引領下，提出了開展學生心理健康教育活動的理念、方案策劃與活動設計。全書共分為五大專題，以專題化的形式，從思維型教學理論引領下的心理健康教育能力實訓模式、個體輔導、團體輔導、學生生涯規(guī)劃、心理健康教育工作藝術等方面，嘗試為提升心理健康教育能力提供實訓指南。

本書以“基本概念、基本問題、基本策略”為線索，以學生喜愛的“心靈小語—案例導讀—主題學習—心理訓練—素質(zhì)拓展”的呈現(xiàn)方式，既有理論指導又有方法訓練，既注重知識傳授又確保通俗易懂，做到教育的“必需、夠用、實用”，讓學生“實在地參與、開心地學習、真切地體驗、快樂地生活”。

本書堅持以高職高專人才培養(yǎng)目標為導向，突出項目化教學的理念，以教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》為依據(jù)，優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。結(jié)合大學新生入學后心理適應問題表現(xiàn)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生網(wǎng)絡生活實際，在教學內(nèi)容中增設“適應新的環(huán)境”和“調(diào)適網(wǎng)絡心理”