高等學校是國家科技創(chuàng)新成果產(chǎn)出的重要基地，近年來，隨著國家對高等學校“雙一流”建設的不斷推進，各地區(qū)、各高等學校均在學科建設方面投入了大量精力，取得了一定成效。 一個機構(gòu)或?qū)W科的建設水平，可從其科研競爭力方面分析評價�？蒲懈偁幜χ饕�表現(xiàn)在科研生產(chǎn)力、成果影響力、科技創(chuàng)新力幾個方面。近十年來，編寫組一直承擔撰寫內(nèi)蒙古工

《職業(yè)生涯與人生規(guī)劃》寫給對職業(yè)生涯與人生規(guī)劃有興趣的在校學生、家長和實際部門的從業(yè)者。本次再版，在第一版的基礎(chǔ)上從原生家庭與自我重生、教育反思與自我調(diào)適、畢業(yè)就業(yè)與自我呈現(xiàn)、工作技能與自我強化、人際技能與自我成長、復雜職場與自我防御等內(nèi)容介紹職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)及職業(yè)生涯規(guī)劃理論，對其中的案例進行了更新，加入作者最近幾年

教育部頒發(fā)的教高函〔2021〕1號文件批準在高等本科學校設立“創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（第5版）是依據(jù)教育部最新“創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)建設的骨干課程要求和“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學大綱要求編寫的，力求通過學習本教材，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)

思政課是一系列內(nèi)在知識相互關(guān)聯(lián)、邏輯思路相互貫通的課程，其本質(zhì)在于通過思想政治教育以期塑造通曉國情民情世情的，具有社會、政治和文化屬性且具有理性精神之國民。本書是華東理工大學馬克思主義學院副院長汪斌鋒在思政課教學過程中的所思所想。通過“歷史想象、邊界與文明、文化反思、全球化與百年變局”思政課四講的形式來解讀對一國理論、

本書是杭州科技職業(yè)技術(shù)學院于2011年起著力打造的懇談交流類思政文化育人活動品牌“校長請我喝杯茶”的成果，截至2020年12月，活動共舉辦40期。本書以紀實的形式展現(xiàn)了該項活動的開展全貌，并梳理總結(jié)了它在校園思政教育、文化建設與校園管理中產(chǎn)生的積極作用。書中提到的很多做法對于高校開展思想政治工作有很大的借鑒意義和參考價

本專著以應用型院校專業(yè)集群為研究對象，以解決專業(yè)集群建設的理論與實踐問題為研究目標，以院校研究法為總體研究范式，以文獻研究法、資料分析法、調(diào)查研究法、案例分析法等為主要研究方法，創(chuàng)新性地構(gòu)建了我國應用型院校專業(yè)集群的理論體系。這一理論體系由專業(yè)集群的基本概念體系、邏輯機理體系、支撐理論體系、內(nèi)外關(guān)聯(lián)體系、頂層設計體系、

中國近代高等教育始創(chuàng)于19世紀末期，這是中國教育史上發(fā)生的一次重大變革，對于歷經(jīng)了數(shù)千年的封建教育而言是一個全新事物。與西方近代大學的起源不同，中國近代大學起源于制度文化，是在“先立典章，后建大學”的原則指導下，借鑒西方近代大學的產(chǎn)物。作為近代大學的制度性規(guī)范，章程在近代大學不同的發(fā)展時期，既發(fā)揮了重要的功能和作用，也

本書以高校治理進入新時代為背景，以大學治理現(xiàn)代化理論和目標管理機制理論等為指導，把高校在“十三五”規(guī)劃編制及其目標管理實施活動過程中貫徹落實章程所要求的治理體系和管理機制作為考察重點，從本著者多年從事高校目標管理工作的經(jīng)驗與體會出發(fā)，結(jié)合4所高校目標管理機制的實地調(diào)研成果，編制調(diào)查問卷，對全國95所普通本科院校開展了目

如何高效地閱讀文獻，建立自己的“核心文獻庫”？ 如何與導師相處，及建立有效的人際關(guān)系網(wǎng)絡？ 如何培養(yǎng)研究生必須掌握的研究技能，做出優(yōu)質(zhì)的研究設計？ 如何寫出規(guī)范、高質(zhì)量的學位論文？ 如何最好地利用學術(shù)會議，并做好陳述報告？ 如何進行學位論文答辯，為答辯做好充分準備？ 如何理智合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯？ 本書是一本針對

本書根據(jù)"三教"改革的基本要求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革的實際需要,以當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的實際問題和困惑為切入點,突出"三全育人"和"課程思政"的理念.本書是國家級資源庫建設《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程建設成果教材。本書共十一模塊，包括創(chuàng)業(yè)開啟人生、創(chuàng)新意識與思維、顛覆式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理論與實踐、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)