本書(shū)主要探討了三大問(wèn)題。第一，全面對(duì)比了吳棫陳第的古音古韻，梳理了陳第古音及其音證的來(lái)龍去脈，認(rèn)為在中國(guó)古韻學(xué)史上吳棫的成就遠(yuǎn)高于陳第。第二，指出了傳統(tǒng)古韻研究理論上與實(shí)踐上的弊端，認(rèn)為今人所批評(píng)的“葉韻”是古韻研究的理論方法，較之“離析唐韻”，“葉韻”更符合漢語(yǔ)及漢語(yǔ)應(yīng)用實(shí)際。第三，提出了“異質(zhì)共存”這一概念，認(rèn)為“

本書(shū)針對(duì)普通話水平測(cè)試的要求，按照先理論后實(shí)踐的邏輯系統(tǒng)地介紹了普通話的語(yǔ)音理論和普通話水平測(cè)試的相關(guān)要求及實(shí)踐示例。本書(shū)包括概述篇、知識(shí)篇、應(yīng)用篇三部分內(nèi)容，從了解普通話與現(xiàn)代漢語(yǔ)、普通話語(yǔ)言、普通話聲母及辨正、普通話韻母及辨正、普通話聲調(diào)及辨正、普通話音節(jié)、普通話音變、普通話朗讀訓(xùn)練等方面展開(kāi)講解，旨在提高讀者的普

本書(shū)是將銅仁市第四屆“薰風(fēng)杯”作文邀請(qǐng)賽中獲得一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品匯集成冊(cè),也邀請(qǐng)了獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)教師根據(jù)獲獎(jiǎng)文章撰寫教學(xué)心得或作文教學(xué)策略,因此,無(wú)論是學(xué)生還是教師都可從本書(shū)中獲益。學(xué)生更容易從同齡人的優(yōu)秀作文中學(xué)習(xí)作文寫作技巧;教師更會(huì)關(guān)注一些不同的作文教學(xué)策略,這應(yīng)該是我們將上述資料編輯成書(shū)的意圖。

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為了反映國(guó)際中文教育研究成果、推動(dòng)國(guó)際中文教育學(xué)科發(fā)展，本學(xué)報(bào)從多個(gè)角度匯集各國(guó)不同學(xué)科背景的學(xué)者在國(guó)際中文教育方面的**研究成果，包含國(guó)際中文教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、國(guó)際中文教育教學(xué)研究、面向國(guó)際中文教育的漢語(yǔ)研究、漢外對(duì)比與跨語(yǔ)言研究、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得研究、孔子學(xué)院研究、中華文明國(guó)際傳播研究、中外文明交流互鑒研究等不

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本書(shū)主要包括三個(gè)部分，涵蓋流程化寫作法、分類寫作與素材精選。第一部分公文寫作流程：本書(shū)將公文寫作流程歸納為三步九環(huán)節(jié)，從準(zhǔn)備、思考、寫作三個(gè)步驟給讀者提供可以直接應(yīng)用的寫作路徑，讓公文新手也能照做上路。另外，介紹了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代提升寫作效率的5款A(yù)PP。第二部分公文分類寫作：分15種法定公文和22種事務(wù)公文，按照“概念內(nèi)

本書(shū)立足于培養(yǎng)學(xué)生寫和說(shuō)的能力，將書(shū)面表達(dá)、口頭表達(dá)和基本的禮儀常識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和品德修養(yǎng)教育并舉，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和職場(chǎng)中更好地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和想法，從而實(shí)現(xiàn)有效溝通。 本書(shū)分為上下兩編，上編為寫作，下編為溝通。上編包括應(yīng)用寫作概述、公務(wù)文書(shū)寫作、職場(chǎng)文書(shū)寫作和事務(wù)文書(shū)寫作，下編包括溝通概述、溝通

本書(shū)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求而編寫。全書(shū)共分8篇，分別為綜述篇、公文篇、宣傳篇、法律篇、經(jīng)濟(jì)篇、事務(wù)篇、禮儀篇和涉外篇。每篇除介紹相關(guān)應(yīng)用文體的基本知識(shí)（如概念、特點(diǎn)、種類等）及寫作格式和寫作要求外，還提供相應(yīng)的實(shí)際案例并進(jìn)行評(píng)析，以使學(xué)生快速掌握各類應(yīng)用文體的寫作方法。在編寫過(guò)程中，本書(shū)注重理論聯(lián)系實(shí)