本書以學習支架這一概念為出發(fā)點，分析了基于項目的在線協(xié)作學習支架的來源、學習支架策略以及學習支架在在線學習環(huán)境中的整合。首先，從認知視角對基于項目的在線協(xié)作學習的目標、要素、過程進行全面剖析，從一條主線、兩個核心要素、三類認知活動和四個問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項目的在線協(xié)作學習。其次，在對基于項目的在線協(xié)作學習的任務特點、

該書全面梳理了黨的十八大以來習近平總書記關于立德樹人的重要論述，深刻闡釋了立德樹人的價值旨歸和時代意蘊，準確闡發(fā)了習近平總書記關于立德樹人要精準發(fā)力、要貫穿學校工作各環(huán)節(jié)各領域、要注重家庭家教家風建設、要在全社會形成合力等新理念新思想新戰(zhàn)略，具有很強的理論價值和實踐意義。

《育未來科學人：中國科學院科學教育聯(lián)盟科學教育理念創(chuàng)新與實踐.理論篇》從國內外科學教育現(xiàn)狀及對比分析、中國科學院科學教育發(fā)展現(xiàn)狀及特色、科學教育發(fā)展探索與啟示三個方面，總結了中國科學院科學教育聯(lián)盟幾年來在科學教育實踐方面取得的成果，客觀反映中國科學教育的現(xiàn)狀、面臨的瓶頸，以及描繪了科學教育未來的發(fā)展路線。我們相信，隨著

堅持扎根中國大地辦教育，是新時代辦好中國特色社會主義教育的新方略。堅持扎根中國大地辦教育的核心要義是體現(xiàn)中國特色。中國的事情必須按照中國的特點、中國的實際辦。必須堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。要以立足國情民情為基本出發(fā)點，把堅持社會主義辦

教育是國之大計、黨之大計。實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，歸根結底靠人才、靠教育。堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，創(chuàng)新和發(fā)展了馬克思主義關于教育地位與作用的理論。我們必須圍繞統(tǒng)籌推進五位一體總體布局、協(xié)調推進四個全面戰(zhàn)略布局，更加注重加強教育和提升人力資源素質，把教育同黨和國家事業(yè)發(fā)

堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，是對我國教育事業(yè)規(guī)律性認識的深化。本書分五個章節(jié)，闡述了培育有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師，需要努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望。教師是立教之本、興教之源。必須從戰(zhàn)略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義，引導教師做有理想信念

教育全球化進程中，跨文化國際交流的經(jīng)歷如何塑造中國職前教師，對他們產(chǎn)生怎樣的影響？本書基于“中加教師教育和學校教育互惠學習項目”，采取敘事探究的研究范式，長期跟蹤項目的四位職前教師，綜合運用深度訪談、田野調查和文檔分析等多種研究方法，在“三維立體生活空間”中重述他們在本國和他國個人成長及專業(yè)發(fā)展的教育敘事，剖析了互惠學

中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，隨之而來的是人們健康水平的提高，但在性別、城鄉(xiāng)、區(qū)域等方面都出現(xiàn)了健康不平等現(xiàn)象。本書從社會分層理論視角出發(fā)，分析青少年健康不平等的現(xiàn)狀，考察青少年時期健康不平等對其地位獲得的影響，主要研究父代的優(yōu)勢地位對子代青少年時期健康不平等影響的機制及結果。

實踐是人類生存與發(fā)展的基本動力。人類存在政治實踐，經(jīng)濟實踐，倫理實踐，審美實踐，宗教實踐及教育實踐等多種實踐形態(tài)。其中，教育實踐是獨特，不可替代的一種人類實踐。本書重點探討教育的實踐品性與真諦，教育實踐對人類實踐的貢獻價值與實現(xiàn)價值的過程，以及教育實踐其他實踐的互動生成的關系機制等。本書的出版不僅有助于厘清實踐哲學層面

推動以新一代信息技術為核心的新型基礎設施建設，已成為我國數(shù)字時代的結構性變革力量。教育新基建是國家新基建的重要組成部分，在教育改革與創(chuàng)新發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的戰(zhàn)略作用，是信息化時代推動教育變革實現(xiàn)教育數(shù)字化轉型的牽引力量，是現(xiàn)代化進程中實現(xiàn)教育高質量發(fā)展的基礎支撐。近日，《教育部等六部門關于推進教育新型基礎設施建設