人才是民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)支撐，本科人才又是人才金字塔的基石，本科人才培養(yǎng)在高等教育中具有重要的基礎(chǔ)地位，是一個(gè)系統(tǒng)的、多元的、動(dòng)態(tài)的教育教學(xué)過程。本書以常州大學(xué)安全工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)為例，結(jié)合筆者多年來關(guān)于本科人才培養(yǎng)的經(jīng)歷，遵循“認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐”的基本原則，從社會(huì)發(fā)展與國(guó)家

本書是為高等師范院校生物教育專業(yè)的學(xué)生和在職中學(xué)生物學(xué)教師掌握教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論、方法并能夠在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用，提升教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力而編寫。全書分上、中、下三篇，十九章，主要內(nèi)容包括：教材含義、作用、類型、價(jià)值，國(guó)內(nèi)外教材簡(jiǎn)介，生物學(xué)教材分析的方法與內(nèi)容，北師大版初中生物學(xué)教材與人教版高中生物學(xué)教材的總

本書基于智能時(shí)代教育虛擬社區(qū)的育人價(jià)值，針對(duì)普遍存在的倫理失范問題分析助學(xué)者倫理失范的內(nèi)涵、表征和成因，闡明教育虛擬社區(qū)助學(xué)者倫理規(guī)范的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，基于儒家倫理道德理論、目的論與功利主義理論、義務(wù)論、教育虛擬社區(qū)交往理論等，從基本品行規(guī)范、社區(qū)管理規(guī)范和社區(qū)促學(xué)規(guī)范三個(gè)方面構(gòu)建教育虛擬社區(qū)助學(xué)者倫理規(guī)范，分析助學(xué)

故宮的文物修復(fù)師們一代一代薪火相傳，師徒同心；他們堅(jiān)持“擇一事，終一生”的信仰。本書作者——故宮攝影師韓童用多年拍攝的第一手影像，深入講述文物修復(fù)師們的故事。紀(jì)錄片《我在故宮修文物》掀起了近幾年的文物、文化、歷史、國(guó)學(xué)熱潮。在這之后，修復(fù)師王津、王有亮、屈峰等人一度在網(wǎng)絡(luò)上成為“網(wǎng)紅”。本書的作者、攝影師正是文物修復(fù)部

本書從傳播社會(huì)學(xué)視角出發(fā)，依托傳播鏈條中的傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播媒介、傳播受眾四個(gè)關(guān)鍵要素來充分闡釋數(shù)字文化的社會(huì)屬性與經(jīng)濟(jì)屬性，并從數(shù)字文化事業(yè)、數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)兩類重要的數(shù)字文化應(yīng)用場(chǎng)域梳理、探析數(shù)字文化的傳播路徑及實(shí)踐模式，完整地呈現(xiàn)了數(shù)字文化的內(nèi)涵及外延。特別地，面向國(guó)際傳播這一數(shù)字文化的重要應(yīng)用情境，將數(shù)字文化

如何提高孩子的閱讀興趣？如何通過閱讀提高學(xué)習(xí)成績(jī)？想陪孩子閱讀，卻不知道如何陪，怎么辦？親子閱讀效率低、問題多，如何解決？《讀出學(xué)習(xí)力：高分孩子的閱讀課》是一本實(shí)用、好用的親子閱讀指南，解決孩子不愛讀書、不愛學(xué)習(xí)、不會(huì)思考等問題。紅英老師實(shí)踐親子閱讀30年，結(jié)合自己用閱讀陪伴女兒的經(jīng)歷，系統(tǒng)總結(jié)了讓孩子愛上閱讀、提升學(xué)

青春期，父母說給女孩的心里話對(duì)每個(gè)女孩來說，青春期都是需要被特別關(guān)注的一個(gè)時(shí)期。在這一時(shí)期，有的女孩迷茫無助又傷感，有的女孩卻能做到纖弱而堅(jiān)強(qiáng)，女孩成長(zhǎng)中面臨諸多困惑，如果有人能夠幫助她們撥開迷霧，她們就能夠在陽光的照耀下快樂成長(zhǎng)。本書是青春期女孩成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)手冊(cè)，是父母對(duì)女孩的諄諄教誨，是父母對(duì)女孩的關(guān)愛和殷切呵護(hù)

本書緊扣中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，闡述數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理與方法，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)教學(xué)原則，講授教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、直觀教學(xué)、探究性教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，備課、說課、模擬講課、研課等數(shù)學(xué)教學(xué)常見形式，教學(xué)情境設(shè)計(jì)、課堂提問設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、體態(tài)語言等數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能，數(shù)學(xué)知識(shí)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)。

《區(qū)塊鏈技術(shù)及其在信息網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用》從信息網(wǎng)絡(luò)的角度探討區(qū)塊鏈的技術(shù)特性和應(yīng)用模式�！秴^(qū)塊鏈技術(shù)及其在信息網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用》共有10章。第1～3章為**部分，概述區(qū)塊鏈的技術(shù)基礎(chǔ)、技術(shù)研究和技術(shù)應(yīng)用，總結(jié)了學(xué)術(shù)界在包括共識(shí)機(jī)制、安全與隱私、擴(kuò)容與跨鏈等關(guān)鍵技術(shù)，以及身份與數(shù)據(jù)安全、移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用案

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