本書主要內(nèi)容包括：國貧縣的樣板教育大山區(qū)的省市狀元、讀圣賢經(jīng)典修君子品德、讀《中庸》后不“中庸”、構(gòu)建黨建新平臺(tái)促進(jìn)教育新發(fā)展、永葆初心培黨情拋灑汗雨干教育等。

該書是對(duì)“陽光·綠洲”母語教育工程的總體概述，兩大部分，七章。前六章主要為理論體系，重點(diǎn)闡述了該工程提出的思想歷程、核心概念、價(jià)值取向、基本目標(biāo)及基本特征；闡述了該工程內(nèi)涵、項(xiàng)目要求、操作要點(diǎn)；闡述了該工程評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐及其推進(jìn)策略。第七章主要為課程形態(tài)，分為《主題單元整合課程》《德融課程》《“六藝”課程》，分別展示了

科學(xué)教育在日趨激烈的國際競爭中具有重要的戰(zhàn)略意義。建設(shè)科技特色學(xué)校能夠最大限度地發(fā)展科學(xué)教育，提升青少年的科學(xué)素質(zhì)水平。本書從國外理科高中、美國科技教育創(chuàng)新學(xué)校、北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校、全國青少年科技創(chuàng)新十佳學(xué)校四個(gè)不同方面，各選取五個(gè)案例，從課程、師資、課外活動(dòng)、資源利用等多個(gè)維度展示科技特色學(xué)校建設(shè)的具體方法

科技特色學(xué)校是培養(yǎng)青少年科技人才的搖籃。如何做好科技特色學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃？如何構(gòu)架科技課程體系？如何系統(tǒng)性地組織科技活動(dòng)？本書綜合了作者多年研究成果，基于全國多所科技特色學(xué)校的調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)上述問題予以解釋和回答，提供了科技特色學(xué)校建設(shè)的方法和操作指南。本書對(duì)于學(xué)校的管理者、中小學(xué)科技教師、科學(xué)教育研究者以及致力于推動(dòng)

本書從構(gòu)建民族地區(qū)教育治理能力現(xiàn)代化概念框架出發(fā)，基于民族地區(qū)教育治理能力建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，對(duì)教育治理的典型案例進(jìn)行深度分析，并結(jié)合研究對(duì)象教育發(fā)展的實(shí)際情況，提出了教育治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的基本思路、重點(diǎn)任務(wù)和主要目標(biāo)，試圖推進(jìn)民族地區(qū)教育治理能力現(xiàn)代化的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步豐富我國教育治理理論以及區(qū)域教育發(fā)展理論的內(nèi)容。

本書為國家社會(huì)科學(xué)基金西部項(xiàng)目“內(nèi)蒙古地區(qū)貧困人口現(xiàn)狀與脫貧對(duì)策研究”的階段性成果，認(rèn)為民族教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，由此決定了民族教育政策的價(jià)值取向，決定了民族教育扶貧的必然性。民族教育扶貧功效的發(fā)揮推動(dòng)社會(huì)主義和諧民族關(guān)系的進(jìn)一步深入，是內(nèi)蒙古深化守望相助民族關(guān)系的關(guān)鍵因素。本書認(rèn)為，完善民族教育扶貧政

本書對(duì)歷史教材的語言規(guī)范性、史實(shí)科學(xué)性等，歷史教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)、史料教學(xué)的案例與分析等，高考試題的科學(xué)性、導(dǎo)向性問題等，教師成長、培養(yǎng)等方面進(jìn)行了深入的研究和分析。另外，將關(guān)于如何做一名好教師的相關(guān)論文集結(jié)在一起，并將迄今為止的重要著述置于“附錄”中。書中多篇論文在CSSCI期刊、全國中文核心期刊《歷史教學(xué)》以及《中學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)后，電視節(jié)目的創(chuàng)新、研發(fā)和培育面臨全新的土壤。本書從電視節(jié)目交易的實(shí)際需要和創(chuàng)新概念的梳理出發(fā)，以新媒體、碎片化傳播的需要為語境，研究電視節(jié)目策劃在當(dāng)下環(huán)境中的理論、實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)路徑。本書遵循�？陆鈽�(gòu)主義的思路，通過解構(gòu)電視節(jié)目策劃的歷史、現(xiàn)狀，建構(gòu)電視節(jié)目創(chuàng)新策劃的路徑，將解構(gòu)主義研究轉(zhuǎn)換為具備高度實(shí)用價(jià)值

本書以“專業(yè)性職業(yè)”的特征為主線，從專家隊(duì)伍、專業(yè)知識(shí)體系、專業(yè)教育系統(tǒng)、行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)道德等六個(gè)方面對(duì)國際圖書館界未成年人服務(wù)的專業(yè)性情況進(jìn)行調(diào)研和分析，進(jìn)而基于中國情境，提出相應(yīng)的未成年人圖書館與信息服務(wù)專業(yè)性建設(shè)的中國路徑。

本書從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的角度，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的十個(gè)核心概念，分別從“內(nèi)涵與價(jià)值”“策略與途徑”“評(píng)估工具”三個(gè)方面闡述“教什么”“怎么教”“教得怎樣”這三個(gè)相互聯(lián)系的問題，并希望通過教學(xué)建立學(xué)科核心概念和學(xué)生核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系。