本書由七部分組成。（1）2017年世界華文教育發(fā)展綜述，主要從華文教育政策、工作會議、機構(gòu)發(fā)展、交流與合作、教育活動、師資培養(yǎng)等幾個方面全面介紹了2017年華文教育發(fā)展情況；（2）2017年世界華文教育大事記；（3）2017年世界華文教育資訊，介紹了教育政策、工作會議、機構(gòu)發(fā)展、交流與合作、教育活動、師資培養(yǎng)等方面的最

知識圖譜是較為典型的多學科交叉領(lǐng)域，涉及知識工程、自然語言處理、機器學習、圖數(shù)據(jù)庫等多個領(lǐng)域。本書系統(tǒng)地介紹知識圖譜涉及的關(guān)鍵技術(shù)，如知識建模、關(guān)系抽取、圖存儲、自動推理、圖譜表示學習、語義搜索、知識問答、圖挖掘分析等。此外，本書還嘗試將學術(shù)前沿和實戰(zhàn)結(jié)合，讓讀者在掌握實際應用能力的同時對前沿技術(shù)發(fā)展有所了解。本書既適

本書運用多學科理論交叉的研究方法，系統(tǒng)、全面地探討和研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)近年來的生存、搶救和保護現(xiàn)狀，對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行界定、分類，還對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵、范疇、基本特征、形成、價值、整理進行論述和劃分。在編寫中還根據(jù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所面臨的生存現(xiàn)狀和自身特點，以四川非遺案例來分析探討，提出了具體的解決方法。

《海外華文教育研究報告（2018）》由國務院僑辦華教處副研究員陳水勝博士和北京外國語大學李偉群共同擔任主編，本卷共分綜述、案例研究和代表性成果摘編三大部分。綜述主要是梳理華文教育在一帶一路沿線國家的發(fā)展情況和所具備的獨特優(yōu)勢，并就華文教育如何助力共建一帶一路倡議以及如何借助共建一帶一路倡議加快華文教育發(fā)展兩個方面提出對

大學生就業(yè)一直以來都是備受全社會關(guān)注的熱點話題，隨著各大高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生的數(shù)量也越來越龐大，近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度總體較低。研究大學生就業(yè)問題，必須把大學生就業(yè)放在社會大環(huán)境下進行觀察。隨著計算機技術(shù)的進步以及實驗經(jīng)濟學的不斷發(fā)展完善，利用大數(shù)據(jù)分析和解決問題成為大勢所趨，結(jié)合當前就業(yè)形

本書從經(jīng)濟發(fā)展全球化的背景著手，在闡明我國高等教育人才培養(yǎng)國際化的必要性及發(fā)展方向后，分析吉林省目前高校人才培養(yǎng)國際化的實踐及水平，并篩選國內(nèi)外高校人才培養(yǎng)國際化的經(jīng)典案例進行分析。在國內(nèi)外經(jīng)驗借鑒及啟示的基礎上，結(jié)合吉林省當前人才培養(yǎng)國際化的環(huán)境及制度，提出吉林省創(chuàng)新型國際化人才培養(yǎng)的本土化模式選擇，進而給出提高吉林

本報告首先對文化經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的理論及其研究進行較為深入的梳理分析，尤其是對國內(nèi)外文化經(jīng)濟相關(guān)報告的指標體系也進行了細致的研究，作為設計四川文化經(jīng)濟報告的科學依據(jù)。在此基礎上，對文化經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律進行了深度分析，根據(jù)生態(tài)化環(huán)境、資源開發(fā)內(nèi)涵、經(jīng)濟業(yè)態(tài)績效，分別獨創(chuàng)設計了四川文化經(jīng)濟的文化資源資產(chǎn)化指標體系并編制了資源資產(chǎn)

本書在充分梳理工作投入感研究脈絡的基礎上，構(gòu)建了中學教師工作投入感的研究框架，在此基礎上開發(fā)了適用于我國國情的《中學教師工作投入感調(diào)查問卷》，借助華東師范大學教育部中學校長培訓中心這一廣闊平臺，對我國東、中、西部地區(qū)，共45所學校的2185名教師進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當前我國中學教師工作投入感的總體狀況處于中等

本刊是上海交通大學輿情研究實驗室面向全國推出的新媒體與社會方面的學術(shù)展示、交流平臺。本輯是第23輯。本輯專題報告聚焦人工智能技術(shù)在媒體領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)與應用前景，選編的五篇文章分別從新聞生產(chǎn)、分發(fā)，廣告運作，輿論生態(tài)系統(tǒng)角度展開論述。本輯學術(shù)沙龍重點關(guān)注了新媒體環(huán)境下的社會問題，討論新媒體與超大城市社會治理的內(nèi)在勾連，新

讀書是為了更好的生活做準備，作文是表達自己的最好方式。本書作者譚旭東老師曾在中小學校舉行數(shù)百場講座，指導語文特別是作文教學，啟發(fā)老師和孩子愛上閱讀、愛上寫作、愛上語文。作者總結(jié)多年來啟發(fā)作文思維的經(jīng)驗，寫成第一篇“作文31課”，為中小學生和家長、老師提供具體有效的指導。第二篇收錄了學生范文并做精到點評，供讀者參考。最后