本書(shū)是“中國(guó)學(xué)術(shù)圖書(shū)質(zhì)量分析與學(xué)術(shù)出版能力建設(shè)”課題的結(jié)項(xiàng)成果，內(nèi)容包括：一、問(wèn)題的提出：中國(guó)學(xué)術(shù)出版步入大繁榮、大發(fā)展的美好時(shí)代；二、學(xué)術(shù)出版的現(xiàn)狀與困境；三、學(xué)術(shù)出版能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建；四、中國(guó)學(xué)術(shù)出版能力的實(shí)證評(píng)價(jià)；五、繁榮發(fā)展中國(guó)學(xué)術(shù)出版的對(duì)策與建議。六、研究?jī)r(jià)值與影響力。中國(guó)學(xué)術(shù)出版具有規(guī)模巨大、學(xué)術(shù)出版

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教育在“城本主義”價(jià)值取向的背景下，農(nóng)村教育一直處于極其尷尬的境地，農(nóng)村教育改革步履維艱，基于以上的背景，《城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂(lè)縣的人類(lèi)學(xué)考察》選取了位于我國(guó)西部S省的中樂(lè)縣作為田野調(diào)查地點(diǎn)，考察了城鄉(xiāng)教育中存在的巨大反差，并試圖總結(jié)隱藏其間的制度邏輯�！冻青l(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂(lè)

在江蘇海門(mén)，一個(gè)縣級(jí)市的考生竟然有20名左右被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，一年有2萬(wàn)多名來(lái)自全國(guó)各地的教育同人來(lái)考察學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)。這讓海門(mén)教育成為熱門(mén)搜索詞。從2005年起，海門(mén)市教育局局長(zhǎng)許新海就組織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)為一所所學(xué)校做診斷，在管理、文化等多方面對(duì)校長(zhǎng)做出引領(lǐng)，幫助教師成立學(xué)習(xí)共同體，打造了一批輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的學(xué)校。

時(shí)尚是人類(lèi)文明的標(biāo)志，它是人們創(chuàng)造美、傳播美、欣賞美的過(guò)程。傳播作為文化重要的表現(xiàn)形式之一，在文化的積累、傳承、發(fā)揚(yáng)、互融中起到不可或缺的作用。時(shí)尚傳播在文化與商業(yè)兩大體系運(yùn)行并發(fā)揮作用，其學(xué)科建設(shè)事關(guān)國(guó)家文化戰(zhàn)略和時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展�！稌r(shí)尚傳播學(xué)》通過(guò)對(duì)時(shí)尚傳播所涉及的多個(gè)角度，如傳播學(xué)理論、商業(yè)屬性、視覺(jué)傳播、廣告和媒介

青春期是男孩成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們正處在人生的岔路口，身心上的巨大變化、學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)、情緒的多變，都需要我們父母用心感受和理解。因此，找到與青春期男孩溝通的方法極為重要。《10～16歲青春叛逆期，這樣跟男孩溝通更有效》從心理學(xué)的角度出發(fā)，為廣大家長(zhǎng)提供了一套與青春期男孩溝通的指導(dǎo)方法，相信通過(guò)閱讀本書(shū)，家長(zhǎng)們一定能夠走

影響中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵因素是中小學(xué)教師政策，影響西部農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵是國(guó)家及西部地區(qū)的各項(xiàng)農(nóng)村教師政策。教師政策決定著教師隊(duì)伍發(fā)展的目標(biāo)、方向，方法、措施和手段，影響著教師隊(duì)伍發(fā)展的質(zhì)量和水平。《BR》本書(shū)通過(guò)文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)訪談法和典型案例研究等方法，深入剖析了五十多年來(lái)西部農(nóng)村非正式教師政策、教師

中等職業(yè)教育是全面提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力、建設(shè)人力資源源強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性工程，正在經(jīng)歷從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的發(fā)展轉(zhuǎn)型，迫切需需要建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)之進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)和匡正�；�于此，本書(shū)聚焦中等職業(yè)教育發(fā)展評(píng)價(jià)的政策依據(jù)、理論基礎(chǔ)、主體模式、指標(biāo)體系、基本方法等，試圖從應(yīng)然層面為中等職業(yè)教育發(fā)展提供一個(gè)系統(tǒng)的

本書(shū)收錄了“小學(xué)數(shù)學(xué)世界邀請(qǐng)賽”*屆(1998)至第十九屆(2016)的全部試題，每屆包含個(gè)人賽和隊(duì)際賽兩套試題。對(duì)每一道試題均給出詳解，有些題還給出了多種解法，目的是使讀者加深對(duì)問(wèn)題的理解，從中得到有益的啟發(fā)。

本書(shū)將教師心理劃分為一般心態(tài)表現(xiàn)、職業(yè)心理、教學(xué)心理和人格心理四個(gè)部分。在對(duì)6004名中小學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)調(diào)查的基礎(chǔ)上，本書(shū)分別從教師的情緒勞動(dòng)、職業(yè)倦態(tài)、職業(yè)認(rèn)同、自我接納、一般效能感與教學(xué)效能感、壓力與人際關(guān)系、主觀幸福感等方面進(jìn)行比較分析，總結(jié)、歸納中小學(xué)教師心理發(fā)展的諸多特點(diǎn)，并結(jié)合研究結(jié)果提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議

信息技術(shù)的快速發(fā)展與教育信息化的深入推進(jìn)，為幫助偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)教學(xué)點(diǎn)解決師資短缺、開(kāi)不齊課、開(kāi)不好課等問(wèn)題，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展創(chuàng)造了條件。信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心在利用信息化手段助力區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展方面進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，并取得了可喜的成效。本書(shū)從當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，對(duì)旨在解