孫濤主編的《衛(wèi)生適宜技術》為“中國科學院教材建設專家委員會規(guī)劃教材·美國中華醫(yī)學基金會（CMB）資助項目教材·福特基金會資助項目教材”。書中篩選了22項衛(wèi)生適宜技術供三年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生教學使用，也可以作為基層醫(yī)務工作者學習指導用書。全書共22章，上篇為西醫(yī)篇共11章、下篇為中醫(yī)篇

楊建一主編的《醫(yī)學細胞生物學(第3版)》為全國高等醫(yī)藥院校本科各專業(yè)通用教材�！夺t(yī)學細胞生物學(第3版)》系統(tǒng)介紹了醫(yī)學細胞生物學的基本理論，全書共15章，內容包括細胞生物學緒論、基本研究技術和方法、細胞起源與分子基礎、細胞膜的化學組成與特性、細胞表面與細胞外基質、細胞膜的功能、細胞的內膜系統(tǒng)、線粒體、核糖體、細胞骨架

本教材按照基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標要求，以培養(yǎng)應用能力為主導，較為全面系統(tǒng)地介紹了本學科的基本理論及臨床常見急癥的病因、診斷、院前急救和院內急診治療，使其在知識結構和能力結構方面更加適合培養(yǎng)基層醫(yī)生的需要。 本教材供�？婆R床醫(yī)學等相關專業(yè)教學使用。

《全國高等院校醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗教學規(guī)劃教材:臨床生物化學檢驗實驗指導》共4章53個實驗。第一章是基本技能實驗，重點介紹實驗室的一些基本知識和臨床生物化學檢驗基本技術。第二章是常規(guī)應用實驗，重點介紹體液蛋白質、脂類及脂蛋白、糖及其代謝物、非蛋白含氮化合物、酶類、血氣分析、無機離子及微量元素和心肌標志物的檢測。第三章是綜合

《全國高等院校醫(yī)學實驗專業(yè)實驗教學規(guī)劃教材:臨床血液學檢驗實驗指導》是全國高等院校醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗教學規(guī)劃教材之一，全書分兩篇五章共49個實驗。第一章至第四章為臨床血液學檢驗技術及驗證性實驗篇，從檢驗與臨床相結合的角度出發(fā)，按紅細胞疾病、白細胞疾病、出血與血栓性疾病順序較系統(tǒng)介紹血液病的實驗分類、特征與應用，闡述了臨床

《臨床微生物學檢驗實驗指導(供醫(yī)學檢驗衛(wèi)生檢驗醫(yī)學實驗技術等專業(yè)使用全國高等院校醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗教學規(guī)劃教材)》編著者費櫻�！杜R床微生物學檢驗實驗指導(供醫(yī)學檢驗衛(wèi)生檢驗醫(yī)學實驗技術等專業(yè)使用全國高等院校醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗教學規(guī)劃教材)》是全國高等院校醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗教學規(guī)劃教材之一。全書分三篇，共二十五章。第一篇臨床微

《國家級實驗教學示范中心·全國高等院校醫(yī)學實驗教材：臨床預防醫(yī)學實驗教程》共分5章，包括臨床預防醫(yī)學綜合基礎知識、基礎驗證型實驗、綜合設計型實驗、拓展創(chuàng)新型實驗、應急能力培養(yǎng)。與以往臨床醫(yī)學等非預防醫(yī)學專業(yè)本科生預防醫(yī)學實驗教材不同的是，本教材在內容選擇上，剔除了與臨床實踐無關的預防醫(yī)學實驗室操作內容，新增了個體疾病危

為順應教育部教學改革潮流和改進現有的教學模式，適應目前高等醫(yī)學院校的教育現狀，提高醫(yī)學教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)學人才，科學出版社在充分調研的基礎上，引進國外先進的教學模式，獨創(chuàng)案例與教學內容相結合的編寫形式，組織編寫了國內首套引領醫(yī)學教育發(fā)展趨勢的案例版教材。案例教學在醫(yī)學教育中，是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型和

本教材作為技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓及全國衛(wèi)生職業(yè)院校規(guī)劃教材之一，是專門為中高職醫(yī)藥衛(wèi)生及護理專業(yè)的學生編寫的。目的是讓他們明確倫理學和醫(yī)護倫理學的基本理論和基本規(guī)范，了解、熟悉和掌握醫(yī)療護理實踐活動中的倫理道德要求，培養(yǎng)高尚的道德品質和職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立社會主義人道主義和全心全意為人民服務的理想和信念，推動和提高醫(yī)療護

《核醫(yī)學》為高等醫(yī)藥院校專業(yè)課程《核醫(yī)學》本科教學的基本教材，共15章，介紹了核醫(yī)學的基本原理以及最新的技術與方法，重點闡述核醫(yī)學在臨床工作中應用廣泛的優(yōu)勢項目，簡明扼要，易學易懂，反應學科特色，力創(chuàng)精品課程。編寫中重視對學生素質教育和創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)醫(yī)學生運用核醫(yī)學知識解決臨床實際問題的能力，為學生