緒論

章 數(shù)學教師專業(yè)結構

節(jié) 數(shù)學教師的專業(yè)知識

一辯證思維與整體觀點

二、數(shù)學建模與問題解決

三、數(shù)學學習論及教學論

第二節(jié)數(shù)學教師的專業(yè)才能

一、數(shù)學教師的專業(yè)認知與預設

二、數(shù)學教師的專業(yè)交流

三、數(shù)學教師的專業(yè)評價

第三節(jié)數(shù)學教師的專業(yè)見識

一、數(shù)學科學鑒賞

二、數(shù)學教學評價

三、數(shù)學教育創(chuàng)新

第二章 數(shù)學教師的專業(yè)特質

節(jié)數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)

一、數(shù)學意識

二、數(shù)學思維

三、數(shù)學認知結構

第二節(jié) 數(shù)學教師的專業(yè)職責

一、思想道德教育

二、科學文化教育

三、生理心理教育

第三節(jié)數(shù)學教師的專業(yè)效能

一、教師群體互動場效應

二、教師專業(yè)智慧

三、數(shù)學教學的有效性

第三章數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展方略

節(jié)數(shù)學教師在學習中發(fā)展

一、數(shù)學教師學習面臨挑戰(zhàn)

二、數(shù)學教師的發(fā)展性學習

三、數(shù)學教師繼續(xù)教育

第二節(jié) 數(shù)學教師在實踐中發(fā)展

一、數(shù)學教師的教學實踐

二、數(shù)學教師的教研實踐

三、數(shù)學教師的科學研究實踐

第三節(jié)數(shù)學教師在反思中發(fā)展

一、數(shù)學教師反思方略

二、數(shù)學教師反思性教學

三、數(shù)學教師反思性診斷

參考文獻