我國對外貿(mào)易迅猛發(fā)展，貿(mào)易增長速度超過了世界上其他任何一個發(fā)展中國家，成為繼歐盟和美國之后的第三大貿(mào)易實體。隨著對外貿(mào)易的不斷擴大，我國外貿(mào)行業(yè)人才短缺“瓶頸”凸顯，各類外貿(mào)企業(yè)急需大量熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的復合型、應(yīng)用型、技能型人才。
　　近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校外貿(mào)類專業(yè)已經(jīng)為外貿(mào)行業(yè)輸送了一批又一批具有一定理論知識和實踐操作能力的專業(yè)人員，在一定程度上緩解了外貿(mào)企業(yè)的人才需求壓力。然而，作為承擔為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線人才的高職院校，在探索和培養(yǎng)合格“職業(yè)人”的過程中，設(shè)置什么樣的課程，使用什么樣的教材，一直備受關(guān)注。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要“實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)”；要“針對高等職業(yè)院校學生特點，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性，教育學生樹立終身學習的理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。該決定還特別指出：要“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力；加強教材建設(shè)，開發(fā)緊密結(jié)合坐產(chǎn)實際的實訓教材，讓優(yōu)質(zhì)教材進課堂”。
　　目前我國高等職業(yè)教育的特點是：一，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，社會對高素質(zhì)技能型人才需求旺盛。第二，職業(yè)教育辦學思想已從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉(zhuǎn)變，明確了“堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，提出了“職業(yè)教育教學與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合”的具體要求。第三，高職學生應(yīng)具備的主要能力為交流溝通的能力、實踐的能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力、創(chuàng)造的能力和繼續(xù)學習的能力。
　　我們認為，離職教育的教材要徹底改變以往的學科式、壓縮餅干式、面面俱到式、平分秋色式的教學方式，要面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，努力開發(fā)體現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合、工學交替、融教學為一體的教材。為此，我們組織高等職業(yè)技術(shù)學院第一線具有創(chuàng)新理念和豐富教學經(jīng)驗的教師，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前各高等職業(yè)技術(shù)學院教改、教研的實際情況，圍繞教育部[2006]16號文件精神，編寫了此套高職高專國際貿(mào)易專業(yè)系列教材。在教材的編寫過程中，既考慮到教材體系的完整性和科學性，又考慮到高職教育自身的特點，突出教材的實務(wù)性和實操性，按照“理論夠用，重實踐操作”的編寫思路，盡量減少對概念和原理的深入闡述，并且教材各單元模塊的設(shè)計充分體現(xiàn)了本教材“面向崗位、面向流程”的特點。
　　本套教材的編寫特色是：
　　1.職業(yè)性、實踐性和開放性。本套教材汲取了大量國內(nèi)外本專業(yè)教材的特點與精華，在突出高職教育特色上下功夫，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。專業(yè)基礎(chǔ)知識貫徹“實用為主、夠用為度”的教學原則，采用廣而不深、點到為止的教學方法，強調(diào)“學一點、會一點、用一點”，不把知識作為一門學問來學，而是作為一門技藝來學；不強調(diào)打下厚實的理論知識基礎(chǔ)，而是突出實際技能的培養(yǎng)。
　　2.模塊式、教案化和流程化。本套教材采用模塊式的編寫思路，每個模塊既是教材的有機組成部分，又是相對完整、獨立的教學單位，具有一定的可剪裁性和拼接性。教材可根據(jù)不同的教學對象或不同專業(yè)的培養(yǎng)目標將內(nèi)容模塊裁剪、拼接，使前后課程互相銜接，不但避免了·重復講述造成的時間浪費，而且也杜絕了因教師個體在表述上的偏差，給學生的學習帶來不必要的障礙。同時，所有模塊的活動設(shè)計流程化，以期最大限度地減輕教師備課、查詢資料及設(shè)計活動的負擔。
　　3.任務(wù)驅(qū)動、項目導向。本套教材注重課程設(shè)計，強調(diào)教學內(nèi)容的操作性，把教學目標進一步細化為知識目標和技能目標，并對教與學提出了具體的要求，讓教師和學生在教與學的過程中做到心中有數(shù)；體現(xiàn)“工學結(jié)合”理念，根據(jù)職業(yè)崗位（群）操作流程來選擇并設(shè)計內(nèi)容；學生在模擬具體的國際貿(mào)易實務(wù)中由淺入深、反復操練，達到記憶深刻、上手快的目的，能迅速適應(yīng)工作崗位的要求。
　　本套教材適用于高等職業(yè)技術(shù)學院、高等�？茖W校、成人高校、民辦高校、。各級各類繼續(xù)教育學院國際貿(mào)易專業(yè)使用，也可作為外貿(mào)從業(yè)人員自學進修、專業(yè)技能考試和國家相關(guān)證書考試的教學參考用書。本套教材是對高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)適用教材編寫進行的探索和嘗試，難免存在疏漏，還需不斷完善，但所秉承的理念和知識體系、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，相信會對我國的高職高專教育發(fā)展起到積極的推動作用，也希望得到高職院校廣大師生的認可和贊同。
　　全國高職高專院校國際貿(mào)易專業(yè)規(guī)劃教材
　　編審委員會
　　2011年6月