本書由七個部分組成：導論部分主要介紹本書的研究思路、研究方法，交代了研究背景，為后面內容的理解做詳細的鋪墊。第一章介紹教育數(shù)字化轉型背景下高職學生人文素質教育現(xiàn)狀。介紹了教育數(shù)字化轉型背景下高職學生人文素質教育的相關內涵，厘清本書中涉及的概念性的知識，分析了教育數(shù)字化轉型背景下高職學生人文素質存在的問題、產生的原因。第二章介紹數(shù)智賦能高職學生人文素質教育“雙浸三環(huán)四驅”模式的基本情況，詳細闡述“雙浸三環(huán)四驅”模式的內涵、意義以及構建的依據(jù)。第三章介紹了數(shù)智賦能高職學生人文素質教育“雙重沉浸”方式的創(chuàng)新與實踐。以“具身認知理論”“情景交互理論”為基礎，實現(xiàn)高職學生人文素質教育虛實融合的沉浸式教育在實操中的運用和優(yōu)化。第四章介紹了數(shù)智賦能高職學生人文素質教育“三環(huán)交互”體系的創(chuàng)新與實踐。詳細闡述了高職學生人文素質教育要素、考評、監(jiān)測 “三環(huán)交互”體系的構建，借鑒 ISO9001質量管理體系的 PDCA 循環(huán)方法，賦能高職學生人文素質教育在虛實融合過程中“知”與“行”轉化迭代的生態(tài)體系良性循環(huán)。第五章介紹了數(shù)智賦能高職學生人文素質教育“四輪驅動”平臺的創(chuàng)新與實踐。重點詳解教育、分析、決策及治理平臺的“四輪驅動”技術平臺的打造，實現(xiàn)人文素質教育體系的數(shù)智化轉型。第六章介紹了數(shù)智賦能高職學生人文素質教育實踐成效，主要從成果應用效果明顯、人才培養(yǎng)質量顯著提升和成果產出豐碩多樣、獲得社會各界廣泛認可兩個方面進行詳述。