本研究以日語學習者為調查對象，一年間三次收集學習者和本族語者的對話，并對學習者的生活、學習環(huán)境和語言意識等進行深度采訪，多維、深入、動態(tài)地考察學習者語體轉換能力的發(fā)展軌跡。結果表明，語體轉換能力受日語接觸環(huán)境、母語社會文化、語言規(guī)約、心理、語言等因素的影響，而影響因素的不同組合與優(yōu)先順序是引起學習者個體差異的原因。這對日語教育的啟發(fā)如下：（1）即使在目的語環(huán)境中，自然習得對語體習得所起的促進作用也有限；（2）學習者在做語體選擇時，潛意識里受母語社會文化、語言規(guī)約的影響，因此語體教學中應考慮母語和目的語的異同；（3）敬語習得對學習者來說非常困難，建議在敬語教學中開展以對方領域為中心的指導法。