本書聚焦我國高等學(xué)校教學(xué)改革的關(guān)鍵領(lǐng)域大學(xué)教學(xué)理論、教學(xué)改革的焦點(diǎn)與方向、教學(xué)改革的保障等，立足于我國高等教育大眾化和普及化發(fā)展實(shí)際，重點(diǎn)探討大學(xué)教學(xué)管理制度改革、教學(xué)管理制度的人文關(guān)懷訴求、學(xué)生評教制度建設(shè)、大學(xué)教學(xué)文化建設(shè)等主題，尤其關(guān)注近年來興起的AI與高校教學(xué)改革、虛擬教研室建設(shè)等新課題，這些都是高等教育研究的重要課題，作者強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)從服務(wù)國家戰(zhàn)略需要高度出發(fā)，高度重視教育教學(xué)的一般規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，加大教學(xué)改革力度，銳意進(jìn)取，造就高素質(zhì)時(shí)代新人，為教育強(qiáng)國建設(shè)、中國式現(xiàn)代化建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。作者的研究成果對我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
別敦榮，廈門大學(xué)獲得教育學(xué)博士，現(xiàn)任廈門大學(xué)教育研究院教授、院長、博士生導(dǎo)師，兼任教yu部普通高校本科教學(xué)評估專家委員會(huì)委員、全國教育專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)委員、山東省高等教育專家委員會(huì)委員、中國高教學(xué)會(huì)院校研究會(huì)副理事長、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育專業(yè)委員會(huì)副理事長等，從事高校教學(xué)與研究四十多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的高等教育研究成果，長期參與教yu部高等教育政策咨詢研究；主持國家級、省部級課題多項(xiàng)，主持過40余所大學(xué)戰(zhàn)略與規(guī)劃的編制；曾赴英國、法國、德國、美國、加拿大、日本、馬來西亞、南非等十多個(gè)國家講學(xué)和訪學(xué)，學(xué)術(shù)研究成果在高等教育界有著重要影響。
第一編 大學(xué)教學(xué)理論透視
大學(xué)教育如何賦能學(xué)生邁向智慧未來？
AI來了，如何幫助大學(xué)生更順利走向未來？
AI技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)教育教學(xué)的理論闡釋
大學(xué)教學(xué)改革新思維和新方向
高等學(xué)校教學(xué)過程主體矛盾淺析
超越過度專業(yè)教育
美國大學(xué)教育觀察
第二編 大學(xué)教學(xué)改革焦點(diǎn)
創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的新視野
論高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式及其改革
大學(xué)課堂革命的主要任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破口
論大學(xué)本科彈性教學(xué)
大學(xué)教學(xué)文化：概念、模式與創(chuàng)新
國外一流大學(xué)本科教學(xué)改革與建設(shè)動(dòng)向
第三編 大學(xué)教學(xué)改革方向
我國大學(xué)教學(xué)之彈性研究
論學(xué)習(xí)自由與彈性教學(xué)管理
大學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與提高高等教育質(zhì)量
研究性教學(xué)及其實(shí)施要求
論學(xué)分制的教育原理及實(shí)施的原則要求
第四編 大學(xué)教學(xué)改革保障
虛擬教研室的功能與建設(shè)路徑
以現(xiàn)代理念改革高校教學(xué)管理制度
大學(xué)教學(xué)管理制度的人文關(guān)懷訴求
學(xué)生評教及高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的改善
大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的性質(zhì)與功能
高校教師對教師發(fā)展中心滿意度研究
后記
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