教研制度是中國教育獨(dú)有的現(xiàn)象，是中國特色教育的一種體現(xiàn)，也是促進(jìn)教師隊(duì)伍提升、確保教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出，要“健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”；《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動計(jì)劃的意見》提出，要“劃分學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，安排專職教研員，定期對幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)”�！蛾P(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動計(jì)劃的意見》也強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)前教育教研力量，健全教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”。為了更好地貫徹落實(shí)國家相關(guān)政策文件精神，總結(jié)學(xué)前教育教研工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，梳理各地學(xué)前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼兒園教研工作的典型案例，為各地開展學(xué)前教育教研工作提供可資借鑒的優(yōu)秀成果，提高學(xué)前教育教研工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育教研隊(duì)伍素質(zhì)的提升，特組織編寫本套《學(xué)前教育教研工作指導(dǎo)叢書》�！秾W(xué)前教育教研活動設(shè)計(jì)與組織》（徐宇）：本書重點(diǎn)圍繞區(qū)域、幼兒園等不同層次和范圍學(xué)前教育教研活動的選題設(shè)計(jì)（選題原則、要點(diǎn)、內(nèi)容等）、組織實(shí)施（組織原則、不同類型教研活動的組織、實(shí)施要點(diǎn)、步驟、策略方法等）和評價(jià)等展開論述， 全書理論闡述與案例說明相結(jié)合，具有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)用性。