第一部分 文哲相融蘊風骨 史政映趣生靈動歷史課堂的智慧 001
激發(fā)學生的無限潛能 創(chuàng)造鮮活的生命課堂003
在常態(tài)課堂上落實學科核心素養(yǎng)的思考007
關(guān)于歷史課堂教學中減負提質(zhì)的實踐與思考011
大概念教學導向下的歷史單元整體教學策略與實踐016
關(guān)于史料實證的核心素養(yǎng)如何賦能中學歷史課堂的思考020
關(guān)于陶片放逐法的幾個問題的回答022
文明框架· 文化立意· 現(xiàn)實關(guān)懷簡析2015 年高考北京卷第37 題背后的文化立意028
歷史教學中核心概念的提煉和把握以秦漢時期小農(nóng)經(jīng)濟為例032
依托史料實證之核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生歷史批判性思維能力的嘗試例談漢武帝為什么
要實行中朝制度041
歷史形象之史料實證以秦始皇的歷史形象為例049
文學形象中的歷史例談用史料來實證學生在語文課上的三個疑惑056
從《詩經(jīng)》到唐詩的課堂設(shè)計061
世界多極化趨勢教學分析與案例068
新中國的科技成就教學案例086
3A 精神放光芒，五彩青春我最棒我們學習歷史的一點感悟100
第二部分 弦歌浩蕩寫真愛 功宏化育杏壇暖班主任工作藝術(shù) 109
師情詩意暖，筆底春風長111
桃李不言，下自成蹊記我們的班主任劉東興老師135
班級管理 34 年教育路，我用鼓勵助學生成才140
作業(yè)織紐帶 寄語傳真情我的教育故事· 特殊的作業(yè)寄語145
性格決定成敗，習慣決定命運148
家校齊心協(xié)力，共創(chuàng)孩子的美好明天159
提高自身修養(yǎng)，做一個勤學守紀、文明禮貌、道德高尚之人167
讓你的高中生活充滿陽光170
放開眼界原無礙 種好心田自有收178
飛馳吧，我們的高三185
用真愛和寬容教育問題學生192
慎把家長請到學校來197
另一種傷害200
QQ 灑下難忘情203
我們的班訓206
我以我名薦成功高考前的主題班會209
桃李園中勤耕耘 愿將碧血化丹心212
第三部分 文化引領(lǐng)育英才 精神追求綻奇葩做教師價值的追求 217
栽桃育李閑逸少，滋蘭樹蕙辛勞多219
耐心澆灌，靜待花開225
教課就是教師用生命在歌唱227
教師不僅是一種職業(yè)，更是一種精神235
守望教育的美麗241
修煉教育事業(yè)的真性情，堅守教育真諦的高信仰246
現(xiàn)代教師應(yīng)具備的四種品質(zhì)254
立足小講臺，爭做大先生說說我的師父劉東興老師263
跋文 267
后記 269