第一章求完美是最不完美的做法1

培養(yǎng)一個(gè)完美孩子是件可悲的事，當(dāng)一個(gè)孩子事事聽(tīng)命于家長(zhǎng)，處處循規(guī)蹈矩，時(shí)時(shí)小心謹(jǐn)慎，那不是教育成果，是生命中隱伏的久遠(yuǎn)的悲傷。

給孩子犯錯(cuò)誤權(quán)3

警惕求完美心理的悄然滲透9

求完美是最不完美的做法15

習(xí)慣的對(duì)立面也是習(xí)慣22

第二章 嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育31

兒童是脆弱的，成長(zhǎng)只需要鼓勵(lì)，不需要懲罰，一切嚴(yán)厲和懲罰都隱藏著某種傷害。父母不僅要放下手中的棍棒，更要放下心中的棍棒。

嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育33

不要把小事管成大問(wèn)題41

不要嚴(yán)格要求孩子47

對(duì)孩子，不要先談規(guī)則，要先談自由54

規(guī)矩太多，難成方圓60

減少規(guī)矩，才能減少控制66

有本事的家長(zhǎng)為何培養(yǎng)出沒(méi)出息的孩子73

永遠(yuǎn)正確的家長(zhǎng)最失敗84

第三章 不做穿西裝的野人89

暴力教育能讓孩子變得順從，不能讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽(tīng)話，不能讓他們變得自覺(jué)和上進(jìn)暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。

暴力教育里只有暴力，沒(méi)有教育91

不做穿西裝的野人98

不要把牛頓培養(yǎng)成牛倌104

沒(méi)脾氣才會(huì)有教育111

不和孩子逆著來(lái)，孩子就不會(huì)逆反117

嘮叨是把小刀子122

讓拳頭打在空氣中131

第四章 你的孩子不屬于你137

強(qiáng)烈的母愛(ài)不是對(duì)孩子恒久的占有，而是一場(chǎng)得體的退出。

母愛(ài)的第一個(gè)任務(wù)是和孩子親密，呵護(hù)孩子成長(zhǎng)；第二個(gè)任務(wù)是和孩子分離，促進(jìn)孩子獨(dú)立。

愛(ài)與溺愛(ài)是完全相反的兩種東西139

你的孩子不屬于你144

母愛(ài)是個(gè)逐漸分離的過(guò)程152

第五章 談?wù)劯?jìng)爭(zhēng)、寄宿和金錢(qián)159

童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己，未來(lái)才有可能處理好自己和世界的關(guān)系。

兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出161

為什么要少讓孩子參與競(jìng)爭(zhēng)？166

寄宿制是個(gè)壞制173

寄宿制稀釋了親子關(guān)系中愛(ài)的成分179

發(fā)現(xiàn)孩子偷錢(qián)怎么辦？185

拜金和吝嗇都是畸形的金錢(qián)觀190

不必通過(guò)干家務(wù)給孩子零花錢(qián)，直接給就好196

第六章 關(guān)于自閉癥203

現(xiàn)在有一種趨勢(shì)，兒童出現(xiàn)某種心理問(wèn)題或行為問(wèn)題時(shí)，人們不再有耐心去思考孩子的個(gè)性差異或教育生態(tài)環(huán)境，而是直接把這些問(wèn)題推給醫(yī)療。當(dāng)孩子有某種問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)如果不是馬上領(lǐng)著孩子跑醫(yī)院，而是自省一下，我給他正常的家庭生活和正常的教育了嗎？我真正理解我的孩子嗎？真誠(chéng)地思考，問(wèn)題的死扣也許就此開(kāi)始松動(dòng)。

走出心理沼澤小春的故事205

自閉癥大爆發(fā)背后的真相及徹底康復(fù)之路214

主要參考文獻(xiàn)247