推薦序
從提問出發(fā)，點(diǎn)燃自學(xué)的引擎
舒大軍｜成都百悅成龍學(xué)校總校長
每一個孩子，天生都會提問。每一個孩子，也都具備學(xué)習(xí)的潛能。
問題是，我們的教育系統(tǒng)是否真正允許他們提問，是否真正相信他們能學(xué)。
作為人大附中西山學(xué)校的創(chuàng)校校長，我曾參與中國第一所未來學(xué)校的探索；如今，我正帶領(lǐng)一所傳統(tǒng)K12 民辦學(xué)校，全面升級為AI 時(shí)代的未來學(xué)校。
我們試圖回答一個問題：什么樣的教育，才能真正順應(yīng)AI 時(shí)代？
我的答案是：從提問出發(fā)，以自學(xué)為核心、AI 為助力，構(gòu)建屬于孩子的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
所以，當(dāng)讀到《海沃塔學(xué)習(xí)法》時(shí)，我非常激動。這不是一本空談理念的教育書，而是一本從學(xué)生視角出發(fā)、系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)習(xí)路徑的行動指南。它既提出了明確的理念，也提供了可操作的方法，全書圍繞如何讓學(xué)生成為自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)者這一目標(biāo)，細(xì)致地拆解了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵機(jī)制，比如動機(jī)激活、提問訓(xùn)練、任務(wù)管理、反思反饋、學(xué)習(xí)社群營造等。每一章節(jié)既有認(rèn)知依據(jù)，又配套實(shí)踐方案，是一本可以直
接帶進(jìn)課堂、帶回家中的學(xué)習(xí)力工具書。
這本書讓我意識到，我們并不孤單。它為我們正在實(shí)踐的這條路提供了堅(jiān)實(shí)的理論支持，也拓寬了我們的教育共創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)，讓更多志同道合的同行者彼此連接。
01 ｜提問，讓學(xué)習(xí)從被動走向自覺
我們都知道：無提問，不思考；無思考，就沒有真正的學(xué)習(xí)。
而《海沃塔學(xué)習(xí)法》最打動我的地方， 就是它從提問 切入不以知識灌輸為起點(diǎn)，而以好奇與困惑為起點(diǎn)。
孩子們從小不愛問問題，不了解提問的技巧和方法， 這些都需要老師的指引。
提問不僅是檢驗(yàn)理解的工具，更是激發(fā)深度學(xué)習(xí)的開關(guān)�！逗Ｎ炙�學(xué)習(xí)法》中設(shè)置了系統(tǒng)的提問訓(xùn)練模塊，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)會提出不同層次的問題，包括對知識點(diǎn)的澄清性問題、對理解的探究性問題，以及面向遷移與自我建構(gòu)的反思性問題。這一分層提問方式來自書中對提問質(zhì)量與深度的不斷訓(xùn)練，是激活認(rèn)知、深化理解的重要路徑。思維越深，問題越多；問題越好，認(rèn)知越活。
書中還提到：提問和回答沒有高低之分，所有提問和回答都值得被尊重。這不僅是對孩子的認(rèn)知尊重，更是重建課堂生態(tài)的重要一步。在我們學(xué)校，我們會努力營造允許愚蠢、尊重?zé)o知的學(xué)習(xí)場。
現(xiàn)實(shí)中，太多孩子因?yàn)楹ε聠栧e，所以選擇沉默，進(jìn)而失去了表達(dá)、探索和成長的機(jī)會。而真正的教育，正是從允許孩子提出還不成熟的問題開始。
真正重要的，不在于你答對了什么，而在于你敢不敢開口提問。

02 ｜學(xué)霸不是培養(yǎng)出來的，是被保護(hù)出來的
我堅(jiān)信，在AI 時(shí)代，人人都能成學(xué)霸，并且我始終堅(jiān)持：學(xué)霸不是培養(yǎng)出來的，而是被保護(hù)出來的。
每個孩子最初都擁有旺盛的學(xué)習(xí)欲望和探索本能。問題在于，在成長過程中，那些原本屬于他們的好奇心、表達(dá)欲、試錯權(quán)，被一點(diǎn)點(diǎn)剝奪和馴化。最終，他們學(xué)會了沉默順從等待喂養(yǎng)。
《海沃塔學(xué)習(xí)法》提醒我們，保護(hù)比塑造更重要。孩子不是需要被改變，而是需要被看見，他們的潛能不是缺失，而是被掩蓋。
書中提出，教學(xué)不是講得越多越好，而是讓學(xué)生在探索中自己建構(gòu)：通過提問、對話、解釋說明和爭論來表達(dá)自己的想法。
真正的教育，不是制造更多聽話的孩子，而是守護(hù)他們成為會學(xué)的人。
03 ｜自學(xué)是學(xué)霸的標(biāo)配，自學(xué) AI 是學(xué)霸的頂配
在我們學(xué)校，我們將自學(xué)能力作為學(xué)生發(fā)展的第一能力。
真正的好學(xué)生，不是被動完成任務(wù)的執(zhí)行者，而是能主動建構(gòu)認(rèn)知系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者。他們具備的，不僅是學(xué)科知識，更是一整套可遷移的學(xué)習(xí)能力：
·能設(shè)定清晰目標(biāo)并持續(xù)調(diào)整；
·能拆解復(fù)雜任務(wù)并管理進(jìn)度；
·能提出關(guān)鍵問題并搜索多元信息；
·能調(diào)動外部資源（包括AI）并進(jìn)行反思修正。
正如《海沃塔學(xué)習(xí)法》中所強(qiáng)調(diào)的，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)必須回歸學(xué)生本人。通過提問、對話、解釋說明和爭論等方式進(jìn)行表達(dá)，是激活認(rèn)知、深化理解的有效路徑。
AI 時(shí)代的到來，為自學(xué)賦予了前所未有的可能。
我們鼓勵孩子帶著AI 去探險(xiǎn)，不僅會使用AI，更會駕馭AI。一個具備自學(xué)力的孩子，在AI 的加持下，將釋放出驚人的成長潛力。
《海沃塔學(xué)習(xí)法》中指出：
老師不再需要給每個學(xué)生一一說明，只要針對個別學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解即可。
這正是我們一直提倡的認(rèn)知教練型教師定位。未來的教師， 不再是臺上輸出答案的講解員，而是站在學(xué)生身邊、激發(fā)思考與反思的認(rèn)知教練；而學(xué)生，也不再是等待填滿的容器，而是能夠主動建構(gòu)知識、持續(xù)進(jìn)化自我的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者。
04 ｜學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是思維引擎的啟動
《海沃塔學(xué)習(xí)法》最可貴的，是它不僅講理念，而且具備極強(qiáng)的操作性。
它聚焦于如何讓學(xué)生成為自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)者。圍繞這一目標(biāo)，書中展開了多維度的實(shí)踐方案。譬如，為了激發(fā)學(xué)生專注與參與，書中設(shè)計(jì)了全班輪流發(fā)言的機(jī)制，并鼓勵在小組間進(jìn)行主動提問，以形成自然的注意力集中與認(rèn)知參與。
在時(shí)間管理與學(xué)習(xí)節(jié)奏上，書中雖未系統(tǒng)討論時(shí)間管理這一術(shù)語，但在教學(xué)策略中多次強(qiáng)調(diào)任務(wù)分解、節(jié)奏控制與目標(biāo)感的重要性，倡導(dǎo)通過結(jié)構(gòu)化任務(wù)來提升課堂效率。
更關(guān)鍵的是，本書將問題驅(qū)動視為學(xué)習(xí)動機(jī)的核心來源。通過提出澄清性、探究性與反思性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動與文本、同伴和教師建立真實(shí)對話，推動知識的理解與遷移。
在反思與反饋方面，書中強(qiáng)調(diào)通過表達(dá)自己的想法、與他人爭論、
記錄問題等方式促進(jìn)思維深化，這些方法實(shí)際構(gòu)成了元認(rèn)知訓(xùn)練的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
此外，書中提出了問題清單的概念，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動記錄疑問，課前整理、課中提問、課后追蹤，從而形成完整的問題解決鏈條。這一做法雖未明確定義為提問地圖或任務(wù)清單，但其所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)流程與我們所追求的教學(xué)理念高度契合：鼓勵學(xué)生主動識別問題、規(guī)劃學(xué)習(xí)、追蹤進(jìn)展，逐步形成自我驅(qū)動的認(rèn)知路徑。
《海沃塔學(xué)習(xí)法》不僅補(bǔ)齊了我們自學(xué)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)性缺口， 更激發(fā)了我們團(tuán)隊(duì)將其方法本土化、學(xué)生化的熱情和信心。
05 ｜真正的教育，不是灌輸，而是點(diǎn)燃
這個時(shí)代，不缺資源、不缺AI、不缺教材，缺的是能點(diǎn)燃孩子想學(xué)的那一束火光。
而提問，就是那第一道火光。
就像我常說的：教育不是把知識裝進(jìn)去，而是把熱情引出來。
孩子不是我們要雕刻的作品，而是我們要點(diǎn)燃的火種。
點(diǎn)燃他們的自學(xué)能力，就是為他們激活一生不斷成長的內(nèi)驅(qū)力。
06 ｜寫在最后：點(diǎn)燃自學(xué)的引擎，從這本書開始
如果你是一位老師，讀這本書，會幫助你從傳授者走向認(rèn)知引導(dǎo)者；
如果你是一位家長，讀這本書，會讓你更懂得，如何在家庭中保護(hù)孩子的提問欲；
如果你是一位學(xué)生，讀這本書，會讓你找到在AI 時(shí)代真正屬于你的學(xué)習(xí)節(jié)奏和成長路徑。
《海沃塔學(xué)習(xí)法》不是一本教你如何應(yīng)試的技巧手冊，而是一本指引學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、激活認(rèn)知成長的實(shí)踐指南。
所以，我鄭重推薦這本書。
愿我們一起，從提問出發(fā)，點(diǎn)燃孩子自學(xué)的引擎。