《不瞎忙:學(xué)校變革這樣做》圍繞教育變革和轉(zhuǎn)型的有效性問題,提出了投入產(chǎn)出成效框架,并基于此展開論述。本書內(nèi)容共分六章,包括找到舊方法的問題、始終確保思行合一、以育人成效為中心、評估育人成效、圍繞育人成效設(shè)計(jì)學(xué)校制度、助力學(xué)校變革等,分別從為何是何如何的角度進(jìn)行闡述。全書強(qiáng)調(diào)借助投入產(chǎn)出成效框架,避免學(xué)校陷入有課程(產(chǎn)出)無學(xué)生素養(yǎng)的問題或者有教師培訓(xùn)(投入)無學(xué)生素養(yǎng)的問題,讓投入產(chǎn)出成效三者前后相連,從而減少教師的職業(yè)倦怠,讓時(shí)間與資源重新流向契合學(xué)校使命與愿景的實(shí)踐。
格雷格·柯蒂斯(Greg Curtis)是一位國際教育顧問與作家,專注于學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)與教師專業(yè)發(fā)展。他曾在歐洲和亞洲多所國際學(xué)校擔(dān)任技術(shù)
主管、課程總監(jiān)及教師發(fā)展負(fù)責(zé)人,并深度參與21世紀(jì)教育領(lǐng)導(dǎo)者(EdLeader21)、杰伊·麥克泰咨詢公司(Jay McTighe & Associates Consulting)及素養(yǎng)成績單聯(lián)盟(Mastery Transcript Consortium)等組織的項(xiàng)目,為全球?qū)W校與區(qū)域提供變革支持。2015年與艾莉森·茲穆達(dá)(Allison Zmuda)等合著了《個(gè)性化學(xué)習(xí):當(dāng)代課堂的演變》(Learning Personalized: The Evolution of the Contemporary Classroom ),2019年與杰伊·麥克泰(J a y McTighe)合著了《引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)習(xí):學(xué)校變革的藍(lán)圖》(Leading Modern Learning: A Blueprint for Vision-Driven Schools)。