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賦能成長：九年一貫制學校家庭教育指導一體化的實踐研究 
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9 7 6 8 8 7 8 5 8 4 1 2 1 分散狀態(tài)的家庭需要被組織起來，才能更好地成為協(xié)同育人的建設性力量。組織家庭不僅需要將家委會、家長會等會議制度化，更需要將家庭和學校共同教育的行動制度化。學校主導的家庭教育指導便是雙方共同行動的重要工作機制。本書基于協(xié)同育人的理論視角，以一所學校的實踐為案例，分析學校主導的家庭教育指導為家庭賦能的行動框架。上篇綜述協(xié)同育人的理論、政策與實踐發(fā)展，下篇則解析學校為家庭賦能的行動、科研與評估。
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