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雖然是在教材單元背景下教學(xué)，但常常在單篇課文教學(xué)時(shí)忘了這一點(diǎn)，一個(gè)單元的幾個(gè)單篇，沒(méi)有在總體性重點(diǎn)目標(biāo)導(dǎo)向下建立聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)合目標(biāo)的一體化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解？
簡(jiǎn)單地把語(yǔ)文要素當(dāng)成深度理解目標(biāo)，而不去解決更本質(zhì)的問(wèn)題？
大單元教學(xué)就不重視單篇課文教學(xué)了？
認(rèn)可大單元的教學(xué)理念和方式，但實(shí)踐操作時(shí)又理不清思路，課堂又不知不覺(jué)回到了高耗低效的老路上？

大單元教學(xué)不僅體現(xiàn)為一種教學(xué)理念，也不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，它還應(yīng)該是一種實(shí)踐智慧。這種實(shí)踐智慧的核心，就是在澄清深度理解目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì)的視角出發(fā)，基于可資利用的學(xué)習(xí)資源精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)路徑和活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)步步進(jìn)階的學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分覺(jué)知自己是如何學(xué)會(huì)的。

這套書(shū)以新修訂的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材單元為討論單位，從學(xué)什么怎么學(xué)和學(xué)會(huì)否三個(gè)角度，探討修訂版教材教學(xué)如何落地，幫助一線教師遵從學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升和表現(xiàn)。

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