第三版前言

《教育腦科學(xué)：點燃孩子的自主學(xué)習(xí)力》（原書名 Neuroeducación. Sólo se puede aprender aquello que se ama）一書首版至今已近十年，在此期間，該書多次重印并改版，現(xiàn)在我們推出的是該書的第三版。親愛的讀者，在您當(dāng)前正在閱讀的第三版前言中，我想要強調(diào)的是兩個對我具有高度情感意義的詞：喜悅和感謝。首先，喜悅（在當(dāng)今喧囂和快節(jié)奏，甚至有時不太受控的文化世界中，這種情感日漸稀缺），使我領(lǐng)略了讀者對本書的興致以及留下的不乏積極看法的點評，還有在看到各種論壇上這本書多年來一直在激發(fā)著人們的興趣時油然而生的情感。品評本書的讀者來自各行各業(yè)，但主要是教師群體，因為教師們能把該書與自己的工作相關(guān)聯(lián)。我非常敬佩他們的工作。教師們不僅可以在這本書中發(fā)現(xiàn)全新概念視野下的教育，還能找到有可能在課堂上加以應(yīng)用的某些要素和想法。其次，喜悅為因，感謝為果。這種真摯的感謝是我所真正體驗過的。坦率地說，我非常感謝所有的讀者，正是他們的關(guān)注，才凸顯了這本書的價值，感謝他們讓這本書產(chǎn)生日趨深遠的意義。讀者的鼓勵讓我擁有了更豐富的個人體驗，這也是對我所做工作最深厚的回饋。
實際上，神經(jīng)教育一詞一直是一個術(shù)語，其在教育界的使用幾乎呈指數(shù)級增長。的確，前綴神經(jīng)有時也有些貶義，常被用于各種主題書籍書名的開頭（如神經(jīng)腫瘤學(xué)、神經(jīng)武器、神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)等）。但我相信，所有這些都將在未來時代沉淀下來。我指的是未來將會有一系列帶有神經(jīng)這一前綴的術(shù)語，在被稱為第三文化（人文和科學(xué)的融合）的框架內(nèi)，自一開始并往后與醫(yī)學(xué)術(shù)語的真正概念價值相伴。我認(rèn)為今天沒有人會懷疑神經(jīng)外科、神經(jīng)病學(xué)、神經(jīng)化學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)等術(shù)語的語義價值。在我們正在進入的這個新世界和文化中，神經(jīng)教育也正發(fā)生著同樣的情況�！督逃�腦科學(xué)：點燃孩子的自主學(xué)習(xí)力》目前正在被翻譯為英語、意大利語和希臘語等其他語言。
對我來說，神經(jīng)教育就像一個生命體，隨著我們對大腦工作機制認(rèn)知的了解而不斷發(fā)展和演變。神經(jīng)科學(xué)正在加速擴展和進步，它融合了其他學(xué)科的知識，如心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)以及遺傳學(xué)等，令人震驚的是甚至還包括表觀遺傳學(xué)。也就是說從人文學(xué)科開始，我們將會更深入地了解教問，這將產(chǎn)生嶄新和富有成效的知識。在整個文化中也會發(fā)生同樣的情況，因為所有這一切也將令我們與新學(xué)科重新邂逅，最終產(chǎn)生更全面且經(jīng)過驗證的知識體系。
我仍然希望我們能夠繼續(xù)沿此方向耕耘不輟，繼續(xù)犁好這片沃土，靜待新的種子生根發(fā)芽，屆時，教育也會出現(xiàn)新的維度。一束新注入的光將為我們照亮我們當(dāng)前教育中存在的陰影。
最后，我想再次感謝我所有的讀者，也感謝我的編輯瓦萊里婭·喬姆皮（Leria Chompi）和杰米·羅德里格斯·烏里亞特（Jaime Rodriguez Uryat）。感謝前述各位，感謝他們的遠見卓識，他們總是對本書的編寫工作持清醒的態(tài)度。感謝所有為本書所做的無比重要而且細(xì)心工作的人。最后，感謝來自馬德里康普頓斯大學(xué)（簡稱UCM）的許多同仁，也感謝來自許多其他專業(yè)的眾多同仁，感謝他們同我進行的輕松和非正式的對話，我可以通過他們的真知灼見來甄別自己的某些想法。