自我掌控力,不僅是孩子在面對挑戰(zhàn)時的內(nèi)生力量,更是他們未來駕馭復(fù)雜多變世界的關(guān)鍵能力。每個孩子都是自己人生的掌舵者,在成長的過程中,自我掌控力是他們自信、獨立與幸福的基石。
《讓孩子掌控自己》借助鮮活的案例,直觀展示了如何在日常情境中培養(yǎng)孩子的自我掌控力,深刻剖析了如何助力孩子在生活中發(fā)掘自己的內(nèi)驅(qū)力,形成自主意識與責(zé)任感。本書覆蓋家庭生活與校園日常,細致入微地指導(dǎo)家長如何引領(lǐng)孩子邁向獨立與自信,幫助他們在成長的道路上構(gòu)建健康的自我認知,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,并在逆境中汲取前行的力量。
科學(xué)的理論,提供行之有效的指導(dǎo)策略
真實的案例,展示如何培養(yǎng)孩子的自我掌控力
實用的技巧,指導(dǎo)家長引領(lǐng)孩子邁向獨立與自信
本書覆蓋家庭生活與校園日常,借助鮮活案例,直觀展示了如何在日常情境中培養(yǎng)孩子的自我掌控力,形成自主意識與責(zé)任感;細致入微地指導(dǎo)家長如何引領(lǐng)孩子邁向獨立與自信,幫助他們在成長的道路上構(gòu)建健康的自我認知,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,并在逆境中汲取前行的力量。
林甲針 浙江省心理健康教育特級教師,教授級中學(xué)高級教師。浙江省學(xué)校心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會專業(yè)委員,浙江省家庭教育講師,溫州市心理學(xué)會第八屆理事會副會長,出版《從教育到輔導(dǎo)心理健康教育視野下的德育工作》《感受孩子的感受青春期,與家長說》等著作14部。
楊海雁 心理健康教育高級教師,浙江省溫州市心理健康教育教壇新秀,深耕心理健康教育18年,發(fā)表《運用正念認知療法緩解高中生考試焦慮的探索》等論文13篇,個案輔導(dǎo)近2500個小時。
序 言 / 001
自 序 / 005
壹 掌控感缺失的背后是父母邊界不清 / 009
父母過度安排,導(dǎo)致孩子的掌控感被剝奪 / 011
期望越高,越接受不了平凡的自己 / 011
控制越強,孩子的反抗意識越強 / 019
父母越依賴孩子,孩子越想逃離父母管控 / 027
多次轉(zhuǎn)學(xué),我放棄了自己的決策權(quán) / 034
病態(tài)共生,我成了別人眼中的媽寶 / 040
用燃燒自己的方式愛孩子,本質(zhì)上就是索取 / 048
給你我的全部,你是我今生唯一的賭注 / 048
只要你好好學(xué)習(xí),我砸鍋賣鐵都可以 / 054
我嘮叨,是不想讓你過和我一樣的生活 / 062
討好你、怕你,沒想到是你人生走向悲劇的開始 / 069
陪讀、包辦,沒想到家都散了 / 074
親子依戀不夠,孩子喪失掌控感 / 081
放學(xué)后,我回到了姑姑家 / 082
全托的人生,使生命虛無 / 088
影子爸爸,讓孩子傷痕累累 / 094
焦慮的我,一個晚上給男朋友打了107個電話 / 100
無力感,讓我不想走近你 / 104
貳 讓孩子有掌控感是形成健全人格的基石 / 111
關(guān)系先于教育,良好關(guān)系促進掌控感形成 / 113
接納自己,處理好跟自己的關(guān)系 / 113
夫妻關(guān)系是家庭第一關(guān)系 / 121
情緒穩(wěn)定,是媽媽送給孩子最好的禮物 / 128
先有能量后有愛,愛才有營養(yǎng) / 135
看見就是最大的療愈 / 142
孩子在自我選擇中獲得掌控感 / 149
生命,因自主選擇而豐富多彩 / 149
放手,會使我成長得更好 / 157
丟失了自己的生活,我真的幫助到孩子了嗎? / 164
在困境中重建認知與希望 / 172
累積小成功,成就大夢想 / 179
增強掌控感,促進孩子社會化進程的發(fā)展 / 186
熱愛,讓孩子擁有自我探索的能力 / 186
以平常心對無常事,把孩子的命運還給孩子 / 193
見證孩子在一次次突破中遇見更好的自己 / 199
經(jīng)歷四個周期后,蟄居的孩子會重新啟程 / 206
促進孩子社會化是父母的必修課 / 216