前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》把堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展作為未來教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題�！秊iaoyubu關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，要研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的bibei品格和關(guān)鍵能力。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對普通高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具體闡述為：數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中逐步形成和發(fā)展的。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)下數(shù)學(xué)人的重要任務(wù)。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的bibei品格和關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，而讀思達(dá)教學(xué)法則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。讀思達(dá)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀、思考與表達(dá)能力的協(xié)同發(fā)展，注重引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀獲取信息、深入思考加工知識，并準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解與感悟。通過閱讀、思考和表達(dá)的循環(huán)過程，學(xué)生不僅能夠深化理解，還能提升批判性思維能力和解決問題的能力。從2022年1月開始，通過省級課題《基于讀思達(dá)教學(xué)法的優(yōu)化高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)實踐研究》，結(jié)合日常教學(xué)對優(yōu)化高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行實踐研究。將讀思達(dá)教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)，為優(yōu)化這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)提供新的思路和方法。

新時期高考的一個重大變化是從能力立意向素養(yǎng)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。素養(yǎng)導(dǎo)向不僅強(qiáng)調(diào)知識和智力，更強(qiáng)調(diào)知識的遷移和后天的習(xí)得。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)是基石。數(shù)學(xué)概念是對數(shù)學(xué)對象本質(zhì)屬性的高度概括，它不僅是構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系的基石，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力的關(guān)鍵要素。然而，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)往往面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，數(shù)學(xué)概念本身具有高度的抽象性和邏輯性，對于正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段的高中生來說理解難度較大；另一方面，單一的教學(xué)方法可能無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生在概念理解上存在一知半解、死記硬背的情況，難以真正掌握概念的內(nèi)涵與應(yīng)用。

讀思達(dá)教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用是將閱讀、思考和表達(dá)融合在一起的教學(xué)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生探究能力的提升起到促進(jìn)作用，是提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手。在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供概念閱讀的空間，為學(xué)生構(gòu)建獨(dú)立思考和個人表達(dá)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在對概念進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中理解數(shù)學(xué)概念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。通過讀思達(dá)教學(xué)法在數(shù)學(xué)概念課教學(xué)中的具體運(yùn)用實踐，形成了閱讀材料，引出概念；思考本質(zhì)，理解概念；表達(dá)訓(xùn)練，鞏固概念；總結(jié)規(guī)律，升華概念；布置作業(yè)，應(yīng)用遷移的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)新模式。按此模式編寫了部分高中數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)課例，供數(shù)學(xué)同仁們在教學(xué)中參考。

饒智榮

2025年3月22日