本書(shū)第一章系統(tǒng)梳理了孤獨(dú)癥兒童的身心特征，包括認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒、社會(huì)性以及運(yùn)動(dòng)發(fā)展等獨(dú)特規(guī)律，總結(jié)了他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，打破“缺陷補(bǔ)償”的單一視角，轉(zhuǎn)而以尊重支持的理念重構(gòu)教育目標(biāo)；第二章聚焦于課程這一學(xué)校育人的主渠道，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、基本原則、課程結(jié)構(gòu)以及課程目標(biāo)與內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，做出了較為詳盡的孤獨(dú)癥教育課程方案頂層規(guī)劃；第三至第五章聚焦教育教學(xué)的實(shí)施，從教育評(píng)估、個(gè)別化教育計(jì)劃應(yīng)用到教學(xué)方法、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)，運(yùn)用理論與實(shí)踐案例相結(jié)合的方式，揭示如何將評(píng)估、目標(biāo)制訂與教學(xué)策略動(dòng)態(tài)鏈接。由于孤獨(dú)癥教育的復(fù)雜性遠(yuǎn)超常規(guī)教育，本書(shū)第六章從環(huán)境支持、教學(xué)支持、行為支持、社交溝通支持等四個(gè)方面，梳理出針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的特殊需要及常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)校和教師應(yīng)為他們提供的專業(yè)支持舉措，為解決孤獨(dú)癥兒童自傷、感知覺(jué)異常、特殊行為問(wèn)題，提供了經(jīng)過(guò)實(shí)證的解決方案。