本書采用教師行動研究方法，將積極探索“單元教學”在初中道德與法治課程的設計與實施；凸顯“學習目標”的素養(yǎng)導向、“學習主題”的引領性、“學習任務/活動”的挑戰(zhàn)性以及“學習評價”的持續(xù)性，強調(diào)以大概念為引領對教學內(nèi)容進一步結構化，按照學習進階使教學活動、學習活動系列化、情境化，讓學習評價伴隨教學全過程，營造開放性的學習環(huán)境。因此，本書將設計與開發(fā)初中道德與法治單元教學的典型課例，引導教師通過教學反思診斷進行經(jīng)常性的教學改進，不斷優(yōu)化教學設計和教學過程，實現(xiàn)學生深度學習，提升課堂教學效率。