本書根據(jù)教師教學(xué)監(jiān)測評估的理論與方法，對某高校教學(xué)評估進(jìn)行了實(shí)證研究。發(fā)現(xiàn)了一系列有趣新穎的教學(xué)知識、見解、規(guī)則與模式等，進(jìn)而診斷教師教學(xué)行為，循證為教師賦能。實(shí)證研究表明，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教師教學(xué)監(jiān)測評估能夠回歸教學(xué)過程，幫助教師與學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，具有良好的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。