本書根據(jù)教師教學監(jiān)測評估的理論與方法，對某高校教學評估進行了實證研究。發(fā)現(xiàn)了一系列有趣新穎的教學知識、見解、規(guī)則與模式等，進而診斷教師教學行為，循證為教師賦能。實證研究表明，大數(shù)據(jù)驅(qū)動的教師教學監(jiān)測評估能夠回歸教學過程，幫助教師與學校改進教學，具有良好的理論價值與實踐意義。