本書圍繞遷移理念在小學語文課堂的應用展開研究。先是探討“認知-實踐-遷移”教學模式在不同課型的應用，展示其成效。接著研究基于核心素養(yǎng)的“認知-遷移”教學模式，包括“認知”環(huán)節(jié)的多種模式和“多層次聯(lián)動”遷移框架，還涉及單元作業(yè)設計和不同年級習作教學策略。然后從學習任務群視域探究小學語文習作教學模式，提出多種策略并結(jié)合案例說明。最后闡述遷移理念下整本書閱讀教學，涵蓋學段要求、實施策略、實踐困境、不同課型設計及閱讀單設計等內(nèi)容，旨在提升教學質(zhì)量與學生語文素養(yǎng)。