本書共有7章內(nèi)容。第一章分析了全球化與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校思政教育面臨的新挑戰(zhàn)，包括學(xué)生思想觀念的多元化、互聯(lián)網(wǎng)信息的泛濫等，并探討了加強(qiáng)高校思政教育情感認(rèn)同的必要性。第二章詳細(xì)闡述了情感認(rèn)同的范疇及本質(zhì)，探討了情感認(rèn)同與思政教育的關(guān)系，并提出了思政教育情感認(rèn)同的內(nèi)涵及衡量指標(biāo)。第三章從優(yōu)化思政教育情感認(rèn)同環(huán)境、創(chuàng)新思政教育情感認(rèn)同方式、激發(fā)大學(xué)生自我教育積極性、加強(qiáng)思政教育者情感投入以及合理設(shè)定思政教育內(nèi)容等方面入手，構(gòu)建了新時(shí)代思政教育的情感認(rèn)同體系。第四章著重探討了思政教師情感素養(yǎng)的內(nèi)涵及表征，分析了思政教師情感素養(yǎng)提升的必要性，并總結(jié)了思政教師情感能力提升的成就及困境。第五章結(jié)合新媒體技術(shù)、虛擬技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能技術(shù)等新興技術(shù)手段，探討了數(shù)字化背景下思政教育實(shí)效性的提升路徑。第六章則從思政教育理論課程創(chuàng)新、思政教育專業(yè)課程創(chuàng)新、思政教育校園文化創(chuàng)新以及思政教育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新等方面入手，提出了新時(shí)代思政教育實(shí)效性提升的創(chuàng)新路徑。第七章以玉溪師范學(xué)院思政教育實(shí)踐為例，對高校思政教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了具體的分析和研究。