本書(shū)在系統(tǒng)整理了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)、理論研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)輔導(dǎo)員工作職責(zé)的根本要求、教育對(duì)象的發(fā)展需求和教育生態(tài)的時(shí)代要求，建構(gòu)了由職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)品格、職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)五個(gè)維度構(gòu)成的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力模型，并得出“輔導(dǎo)員職業(yè)能力的顯現(xiàn)與發(fā)揮，必須依托職業(yè)修養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)、職業(yè)意識(shí)的牽引、職業(yè)品格的支撐、職業(yè)技能的熟稔以及職業(yè)知識(shí)的豐盈”這一結(jié)論，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展具有重要的借鑒和參考價(jià)值。