本書以當?shù)匦�學教師信息素養(yǎng)發(fā)展質量內涵框架為研究起點，建構對應的不同發(fā)展等級理論標準，對當?shù)匾痪�教師信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和質量進行調研評估，結合地方實踐，展開地方性政策效能增量相關研究，構建對應的“國家—地方”政策效能體系理論模型。