本書分析了中小學“反教育行為”的突出表現(xiàn)，探究了產(chǎn)生問題的社會性、政治性、教育性、文化性根源，提出了政府“元治理”主導和驅(qū)動下的自組織治理、參與式治理、法治化治理的理論模型和制度設想，揭示了各主體在中小學“反教育行為”治理中的角色特點和作為擔當，初步構建了新時代中小學“反教育行為”多元治理的基本模式。研究認為，推進中小學“反教育行為”治理，關鍵在政府、學校、社會、家庭等多個主體共同發(fā)力；在國家政策主導下，各主體開展實實在在的協(xié)同和合作，是中小學教育失范偏差行為治理取得成效的必然選擇。