思想溫度作為思政課堂教學(xué)的靈魂，根基在于家國情懷與社會關(guān)切。教師要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注國家社會進步，關(guān)心百姓生活與個體人生;能理解人、親近人，給人心靈溫暖；又能指導(dǎo)人、幫助人，給人行動力量。思想溫度的核心在于教師的仁愛情懷：對家國的赤誠之愛，使其堅守育人初心；對教育的執(zhí)著之愛，使其持續(xù)探索教學(xué)創(chuàng)新；對學(xué)生的真切之愛，使其真正理解并呼應(yīng)每個生命的成長節(jié)律。正如陶行知所言："真教育是心心相印的活動"，教師的溫度直接決定著思想的感染力。有思想溫度的課堂呈現(xiàn)具有雙重特質(zhì)。 作為傳播馬克思主義主渠道的思政課，其教學(xué)內(nèi)容不是冰冷的知識堆砌，而是圍繞"人生意義"與"社會發(fā)展"展開的立體對話，這種帶著情感熱度的思想傳播，最終將凝結(jié)為學(xué)生的精神基因。當(dāng)學(xué)生在面對人生選擇時能自覺運用辯證思維，在觀察社會現(xiàn)象時能主動踐行核心價值觀，將思想溫度轉(zhuǎn)化為行動力度。
南京市第一中學(xué)政治教師，教師發(fā)展處主任。正高級教師，從事高中政治教學(xué)30年，入選“蘇教名家”培養(yǎng)對象，曾獲“江蘇省教育科研先進個人”“南京市政治學(xué)科帶頭人”“南京市師德先進個人”“南京市巾幗崗位明星”等榮譽。擔(dān)任南京市高中政治名師工作室主持人，南京師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，（思政教育碩士），思政教學(xué)專任教師。
一、溫度課堂的內(nèi)涵與價值 1. 情感體驗與主動參與——學(xué)生立場的設(shè)計 2. 從知識到意義：真學(xué)習(xí)的溫度轉(zhuǎn)化 3. 師生關(guān)系重構(gòu)：溫度課堂的人際基礎(chǔ) 二、營造有思想溫度的學(xué)習(xí)生態(tài) 1.情感氛圍與課堂文化轉(zhuǎn)型 （1）情感體驗教學(xué)“三步曲” （2）課堂文化轉(zhuǎn)型與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 2.情境與活動的溫情設(shè)計 （1）劣構(gòu)問題解決與深度學(xué)習(xí) （2）逆向設(shè)計在活動型課程中的應(yīng)用 三、促進基于學(xué)生立場的深度學(xué)習(xí) 1. 生本資源的開發(fā)與教學(xué)立場轉(zhuǎn)換 （1）生本資源開發(fā)的四個關(guān)節(jié)點 （2）教學(xué)方案設(shè)計的學(xué)生立場 2. 深度學(xué)習(xí)的策略與高階思維激發(fā) （1）具身學(xué)習(xí)與學(xué)科核心素養(yǎng)的融合 （2）議題式教學(xué)的偏差矯正 （3）激發(fā)高階思維的大單元教學(xué) 四、溫度課堂的教學(xué)評價與實踐拓展 1.多元評價與思政教育滲透 （1）表現(xiàn)性評價的實踐價值 （2）思政課堂與勞動育人的溫度融合 2.協(xié)同育人模式與未來展望 （1）青少年法治意識的培育 （1）大思政協(xié)同育人的創(chuàng)新實踐 （2）有溫度的思政課堂的未來方向 【附】教學(xué)案例：課堂實錄與教學(xué)設(shè)計的溫情表達
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